El texto ofrece un conjunto de principios y estrategias para tomarse en cuenta en el desarrollo y la implementación de sistemas de rendición de cuentas basados en resultados. También se abordan cuestiones técnicas y políticas, así como las formas en las cuales los educadores, los responsables de elaborar las políticas y los integrantes de la comunidad, pueden utilizar la información proveniente de los sistemas de rendición de cuentas para mejorar los resultados.

El propósito de este folleto es presentar en forma conocido sobre  el reclutamiento, la permanencia y el desarrollo de los directores escolares, y así aportar información para el desarrollo de buenas políticas y prácticas. Se basa en una extensa revisión de la literatura relevante y en entrevistas con especialistas en organismos internacionales, así como en entornos nacionales.

Aquí se presenta una serie de proposiciones sobre la administración basada en la escuela y busca aclararlas con base en la investigación y la experiencia profesional acumulada. El objetivo principal de la discusión es proporcionar a las personas de mayor jerarquía para la toma de decisiones, una base de conocimientos sólida sobre los conceptos clave y la investigación en este campo para que puedan participar en un debate informado, respecto a si la administración basada en la escuela tiene éxito o no, en el campo de la administración educativa.

El folleto presenta argumentos en favor de una mejor calidad docente como el camino clave para un mejor desempeño de los alumnos. Ofrece consejos  sólidos en cuanto a la planeación y el marco de tiempo necesarios para desarrollar y evaluar el avance hacia una fuerza docente más eficaz. Existen dos elementos críticos en esta discusión.
En primer lugar, existe la necesidad de los gobiernos de experimentar con enfoques alternos, los cuales den incentivos a los maestros, incluyendo varias formas  de compensación y condiciones contractuales. En segundo lugar, el criterio de reconocer que uno de los principales impedimentos a la reforma escolar es la falta de información regular sobre lo qué funciona y qué no funciona.

El texto trata de los estudios de evaluación de programas en pequeña y gran escalas. En muchos casos se necesitan tanto los estudios de pequeña escala como los de gran escala, en un proyecto de evaluación determinado. Los autores sostienen que hacen falta ambas clases de estudios, siempre y cuando se llevan a cabo con apego a los estándares científicos.