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De estudios internacionales
| Manual del aplicador. PISA clásico |
Como Aplicador (AP), su primera responsabilidad es realizar la evaluación de PISA en un plantel escolar. PISA ha establecido los siguientes criterios para los AP:
• Es requisito que el Aplicador no sea profesor de Lectura, Matemáticas o Ciencias de ningún estudiante participante en la prueba PISA. • Se recomienda que el Aplicador no sea personal de la escuela donde se aplicará la prueba PISA. • Es preferible que el Aplicador no sea personal de ninguna escuela seleccionada para la prueba PISA. |
| Manual del coordinador escolar. PISA clásico |
En cada plantel educativo se nombrará a un Coordinador Escolar (CE) para ser el vínculo entre el plantel y el Centro Nacional PISA (INEE), a través del Coordinador Operativo del Área Estatal de Evaluación (AEE). El Coordinador Escolar tiene la función de coordinar actividades, programar las sesiones y notificar a profesores y estudiantes sobre la evaluación. Esta función la desempeñará el director del plantel o quien él designe.
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| Manual del aplicador. PISA grado modal |
En PISA 2006, a diferencia de los ciclos anteriores, las escuelas participaron en una opción de evaluación que ofrece el Consorcio PISA. Dicha opción consistió en no sólo evaluar a estudiantes de 15 años, sino también a los estudiantes inscritos en el grado modal. El cual en el caso de México, comprende a los estudiantes inscritos en nivel bachillerato, ya sea en:
● 1er. año para los planes anuales y ● 1 ó 2 semestres para los planes semestrales. |
| Manual del coordinador escolar. PISA grado modal |
El Coordinador Escolar tiene la función de coordinar actividades, programar las sesiones y notificar a profesores y estudiantes sobre la evaluación. Esta función la desempeñará el director del plantel o quien él designe.
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| Manual del aplicador del SERCE. Aplicación definitiva 2006 |
El manual está dirigido al personal que aplicó el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo. Esta evaluación constituye un esfuerzo de evaluación de los aprendizajes que alcanzan los estudiantes latinoamericanos. El estudio es conducido por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE) de la UNESCO, en colaboración con los Ministerios y las Secretarías de Educación de los diferentes países que participan en él. La aplicación definitiva se llevó a cabo durante los días 24 y 25 de mayo de 2006.
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