Este reporte se compone de tres capítulos: el primero contiene una descripción somera del SERCE, y la información sobre su aplicación en México. El capítulo dos muestra los resultados en Matemáticas en 3° y 6° de primaria; en tanto el capítulo tres lo hace para el área de Lectura. Se incluye un apartado de conclusiones en donde se señalan consideraciones sobre la relación de estos resultados con otros estudios.

El informe comprende dos partes, con varios capítulos cada una. Ofrece a los lectores información general sobre el proyecto PISA y sus características específicas en México. Se presentan otros análisis de resultados de PISA en el nivel nacional, tales como: las diferencias por género y por tipo de sostenimiento; la dispersión de medias de desempeño por percentiles; un análisis sobre entidades extremas en relación con su índice ESCS (Estatus Económico, Social y Cultural), las diferencias de resultados entre los niveles de secundaria y enseñanza media superior y finalmente, las tendencias de los resultados de Lectura y Matemáticas en los tres ciclos de PISA.

Aquí se retoman brevemente los principales resultados de la Segunda parte del Informe PISA 2006 en México; se extraen algunas conclusiones a partir de los resultados; se presentan reflexiones sobre los factores que los explican, asimismo se hacen consideraciones sobre posibles estrategias para una mejora de la calidad.

Desde la primera aplicación del proyecto PISA, en 2000, México decidió participar en él, con la convicción de que los beneficios potenciales que se obtendrían eran mas grandes que los riesgos negativos. Este tipo de efectos se deriva de las lecturas simplistas las cuales centran la atención en la comparación del lugar ocupado por un país en el conjunto de participantes. Este estudio aborda un análisis profundo de las circunstancias particulares que caracterizan a México conforme a los resultados obtenidos en las pruebas PISA, aplicadas durante 2000 - 2003.

Esta publicación retoma algunos datos del informe de la OCDE sobre los resultados de México en el contexto internacional, y añade los análisis de los resultados de las entidades federativas mexicanas, así como los de las modalidades educativas de secundaria y educación media superior.