Folio de la educadora
Entidad
Modalidad
Factor de expansión
Folio de la directora
Estrato
Probabilidad de inclusión
1 Sexo
2 ¿Cuántos años cumplidos tiene usted?
3 ¿Cursó usted la Normal Básica sin licenciatura? La que se estudiaba inmediatamente después de terminar la secundaria
4 ¿Estudió o acreditó una Licenciatura en Educación Preescolar?
5 ¿En qué sistema cursó o acreditó sus estudios de Licenciatura en Educación Preescolar?
6 ¿En qué año finalizó o acreditó la Licenciatura en Educación Preescolar?
7 ¿En qué institución cursó sus estudios de Licenciatura en Educación Preescolar?
8 ¿Cuál es su nivel máximo de estudios del que obtuvo título o certificado? Recodificado
9 ¿Cuál de los siguientes estudios cursa usted actualmente?
10 ¿Acreditó alguno de los Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio (ENAMS)?
11 ¿En qué nivel del Programa de Carrera Magisterial de la SEP se encuentra actualmente?
12 Contando este ciclo escolar, ¿cuántos años tiene de trabajar como educadora en esta escuela?
13 En este ciclo escolar, ¿cuándo comenzó a dar clases al grupo que atiende actualmente?
14 Contando este ciclo escolar, ¿cuántos años tiene de trabajar como educadora frente a grupo? Sin importar en qué escuela
15 ¿Qué tipo de plaza o contrato tiene actualmente en esta escuela?
16 Por su trabajo en esta escuela, ¿cuál es su sueldo quincenal total? Incluya prestaciones
17 Aproximadamente, ¿cuánto tiempo le lleva trasladarse a diario de su casa al preescolar donde trabaja?
18 En cuántos cursos ha participado: Planeación de clases y diseño de situaciones didácticas
19 En cuántos cursos ha participado: Estrategias de enseñanza
20 En cuántos cursos ha participado: Desarrollo del niño y conocimiento de los campos formativos
21 En cuántos cursos ha participado: Seguimiento y evaluación del desarrollo de los niños
22 En cuántos cursos ha participado: Atención de niños con necesidades educativas especiales
23 En cuántos cursos ha participado: Enseñanza multigrado
24Con qué frecuencia ha realizado las siguientes actividades: Estudiar individualmente los volúmenes del Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar
25 Con qué frecuencia ha realizado las siguientes actividades: Consultar y leer materiales educativos: libros, revistas, documentos normativos, etc.
26 Con qué frecuencia ha realizado las siguientes actividades: Asistir a eventos como conferencias, congresos, seminarios, intercambios de experiencias, etc.
27 Con qué frecuencia ha realizado las siguientes actividades: Asistir a los Centros de Maestros para recibir asesoría
28 Con qué frecuencia ha realizado las siguientes actividades: Participar en reuniones de Consejo Técnico de mi escuela/de Zona
29 Con qué frecuencia ha realizado las siguientes actividades: Participar en círculos de estudio con otras educadoras (diferentes a las reuniones de Consejo Técnico)
30 ¿Quién impartió principalmente el Taller General de Actualización (TGA) en el que usted participó al inicio de este ciclo escolar?
31 ¿Qué documentos consulta para realizar la planeación mensual? Volumen I y II del Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar
32 ¿Qué documentos consulta para realizar la planeación mensual? Los libros de la Biblioteca para la Actualización del Maestro, por ejemplo: Mitos y tradiciones, La reforma se da en tres años. Herramientas de la mente. El corral de la Infancia
33 ¿Qué documentos consulta para realizar la planeación mensual? Avances programáticos de editoriales como Santillana o Auruch
34 ¿Qué documentos consulta para realizar la planeación mensual? Diario de trabajo
35 ¿Qué documentos consulta para realizar la planeación mensual? Expedientes de los niños
36 ¿Qué documentos consulta para realizar la planeación mensual? Documentos de Internet
37 ¿Qué documentos consulta para realizar la planeación mensual? Otros textos educativos (libros y revistas)
38 En este ciclo escolar, ¿cuántas educadoras han atendido este grupo antes de usted?
39 Actualmente, ¿cuántos alumnos en total hay en su grupo?
40 En su grupo, ¿tiene niños de primer grado?
41 En su grupo, ¿tiene niños de segundo grado?
42 En su grupo, ¿tiene niños de tercer grado?
43 ¿Cuántos alumnos de su grupo tienen necesidades educativas especiales? Por ejemplo: debilidad visual, auditiva, discapacidad motora, problemas del lenguaje, problemas de aprendizaje, capacidades sobresalientes.
44 De los niños con necesidades educativas especiales, ¿cuántos tienen alguna discapacidad motora?
45 El tamaño del aula es adecuado para el número de niños que hay en mi grupo
46 La temperatura dentro del salón es adecuada (ya sea que se utilicen medios naturales o artificiales: ventiladores, aires acondicionados o calefacción)
47 La ventilación dentro del salón es adecuada (buena corriente de aire)
48 La iluminación del salón es adecuada
49 La condición auditiva es adecuada (el salón está libre de ruidos exteriores y de eco)
50 El salón está limpio al inicio de la jornada escolar
51 El mobiliario que hay en mi salón permite que los niños trabajen tanto de manera individual como en grupos
52 Las mesas en mi salón son suficientes en relación con el número de alumnos en el grupo
53 Las sillas en mi salón son suficientes en relación con el número de alumnos en el grupo
54 Las mesas y sillas que hay en mi salón son cómodas para los niños
55 Los muebles para acomodar el material didáctico son suficientes
56 Existen las siguientes condiciones que pongan en riesgo la seguridad de los niños: Materiales tóxicos, por ejemplo: cloro, alcohol, detergente, agua oxigenada
57 Existen las siguientes condiciones que pongan en riesgo la seguridad de los niños: Instalaciones eléctricas deficientes por ejemplo: cables sin recubrimiento, contactos en mal estado, contactos saturados
58 Existen las siguientes condiciones que pongan en riesgo la seguridad de los niños: Mobiliario e infraestructura en mal estado, por ejemplo: muebles con astillas o clavos que sobresalgan, estantes frágiles, ventanas con vidrios rotos, ...
59 Existen las siguientes condiciones que pongan en riesgo la seguridad de los niños: Equipo sin usar almacenado dentro del salón, por ejemplo: mesas apiladas, herramientas, podadora
60 ¿Su aula es segura para el resguardo de material didáctico y equipo de apoyo para la docencia? (Grabadora, televisión, DVD, etc.)
61 En su labor como educadora en esta escuela cuenta con el apoyo de: Maestro de inglés
62 En su labor como educadora en esta escuela cuenta con el apoyo de: Maestra auxiliar o niñera
63 En su labor como educadora en esta escuela cuenta con el apoyo de: Maestro de educación artística o de música
64 En su labor como educadora en esta escuela cuenta con el apoyo de: Maestro de educación física
65 En su preescolar, ¿hay libros de la Biblioteca para la Actualización del Maestro para uso del colectivo docente? Por ejemplo: Mitos y tradiciones, La reforma se da en tres años, Herramientas de la mente, El corral de la infancia.
66 Sin contar los libros que pertenecen al preescolar, ¿cuántos libros de la Biblioteca para la Actualización del Maestro posee usted?
67 ¿Cuenta usted con la versión impresa original de los siguientes materiales (no fotocopiados)? Programa de Educación Preescolar (PEP2004)
68 ¿Cuenta usted con la versión impresa original de los siguientes materiales (no fotocopiados)? Volumen I del Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar
69 ¿Cuenta usted con la versión impresa original de los siguientes materiales (no fotocopiados)? Volumen II del Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar
70 ¿Qué tan fácil o difícil le ha resultado realizar las siguientes actividades?: Hacer el diagnóstico con el enfoque de competencias
71 ¿Qué tan fácil o difícil le ha resultado realizar las siguientes actividades?: Diseñar situaciones didácticas
72 ¿Qué tan fácil o difícil le ha resultado realizar las siguientes actividades? Conseguir que los niños más avanzados apoyen a los menos avanzados
73 ¿Qué tan fácil o difícil le ha resultado realizar las siguientes actividades?: Implementar actividades con distintos niveles de dificultad que respondan a las necesidades e intereses de los niños
74 ¿Qué tan fácil o difícil le ha resultado realizar las siguientes actividades?: Lograr el desarrollo de competencias en niños con necesidades educativas especiales
75 ¿Qué tan fácil o difícil le ha resultado realizar las siguientes actividades?:Integrar a los niños con necesidades educativas especiales a las actividades del aula
76 ¿Qué tan fácil o difícil le ha resultado realizar las siguientes actividades?: Lograr que los padres de familia participen en algunas actividades de aprendizaje con los niños
77 ¿Qué tan fácil o difícil le ha resultado realizar las siguientes actividades?: Manejar conflictos entre los niños del grupo (berrinches, agresiones, etc.)
78 ¿Qué tan fácil o difícil le ha resultado realizar las siguientes actividades?: Identificar en cada niño sus avances en el desarrollo de las competencias
79 ¿Qué tan fácil o difícil le ha resultado realizar las siguientes actividades?:Planear situaciones didácticas que le permitan atender simultáneamente a niños de distintos grados o niveles de desarrollo
80 ¿Qué tan fácil o difícil le ha resultado realizar las siguientes actividades?: Hacer el diario de trabajo
81 Capacitación adicional sobre: Desarrollo personal y social
82 Capacitación adicional sobre: Lenguaje y comunicación
83 Capacitación adicional sobre: Pensamiento matemático
84 Capacitación adicional sobre: Exploración y conocimiento del mundo
85 Capacitación adicional sobre: Expresión y apreciación artística
86 Capacitación adicional sobre: Desarrollo físico y salud
87 Material para modelar (plastilina, masa o barro)
88 Rompecabezas o tangramas
89 Material de construcción pequeño (cubos, dados, legos, etc.)
90 Objetos para clasificar (colecciones de figuras, colores y texturas diferentes)
91 Animales de juguete (de plástico, de peluche, de papel, etc.)
92 Objetos y juguetes con números, por ejemplo: serie numérica, dominó, dados, relojes, etc.
93 Juguetes para agua
94 Juguetes para arena
95 Muñecos para representación (guiñol, títeres, etc.)
96 Disfraces
97 Lápices y colores
98 Crayones y crayolas
99 Pintura de agua o acuarelas
100 Papel (diferentes tipos)
101 Tijeras
102 Pegamento
103 Instrumentos musicales de percusión (maracas, tambores, panderos, claves, castañuelas, triángulo, etc.)
104 Figuras y cuerpos geométricos tridimensionales
105 Instrumentos de medición (reglas, metros, básculas, termómetro, cronómetro, etc.)
106 Lupas
107 Mapas
108 MAJE (Materiales de Actividades y Juegos Educativos)
109 Revistas y periódicos
110 Abecedario (en cualquier presentación o hecho de cualquier material)
111 Pelotas o balones
112 Aros
113 Cuerdas
114 Material en aula: Plantas
115 Material en aula: Colecciones de objetos naturales (rocas, hojas, huesos, insectos, semillas, etc.)
116 Material en aula: Globo terráqueo
117 Material en aula: Equipo con materiales para experimentos sencillos de química, física, etc.
118 Material en aula: Esqueleto humano articulado
119 Material en aula: Computadoras para uso de los niños
120 En su salón, ¿tiene ejemplares de las colecciones de los Libros del Rincón? Colección 2002
121 En su salón, ¿tiene ejemplares de las colecciones de los Libros del Rincón? Colección 2003
122 En su salón, ¿tiene ejemplares de las colecciones de los Libros del Rincón? Colección 2004
123 En su salón, ¿tiene ejemplares de las colecciones de los Libros del Rincón? Colección 2005
124 En su salón, ¿tiene ejemplares de las colecciones de los Libros del Rincón? Colección 2006
127 ¿Quién suministra principalmente los materiales didácticos que utiliza en su práctica docente? Yo, la educadora. Los padres de familia. Las autoridades educativas estatales. El programa Escuelas de Calidad (PEC). El municipio. Otros (asociaciones civi
128 Realiza reuniones con los padres para exponer un tema relacionado con las características y necesidades de los niños en edad preescolar: salud, nutrición, desarrollo infantil, etc.
129 Solicita material didáctico para las actividades en el aula
130 Realiza juntas con todos los padres del grupo para informar sobre los avances de los niños de la escuela
131 Cita a cada uno de (individualmente) los padres de familia para hablar sobre los avances de su(s) hijo(s)
132 Invita a los padres a presenciar actividades escolares como: festivales, ceremonias, etc.
133 Se reúne con cada padre para dialogar sobre el comportamiento de su(s) hijo(s)
134 Invita a los padres a participar en actividades del grupo: observar el trabajo de los niños, platicar sobre su oficio, relatar una historia, leer un cuento, etc.
135 Asigna tareas para que los niños las hagan con ayuda de sus padres
136 Solicita el apoyo de los padres de familia para organizar festivales, ceremonias, campañas, visitas a parques, etc.
137 Realizar reuniones con los padres de los niños que enfrentan problemas en el desarrollo de sus competencias
138 Sugiere que los padres lleven a sus hijos a lugares y eventos comunitarios: museos, bibliotecas, ferias, conciertos, etc.
139 Los padres de familia participan en: Decidir los materiales que se utilizan durante el ciclo escolar
140 Los padres de familia participan en: Evaluar el progreso de los niños
141 Los padres de familia participan en: Definir las metas que deben alcanzar sus hijos
142 A partir del decreto de obligatoriedad, ¿se ha incrementado el número de alumnos en su aula?
143 ¿Qué problemas se le han presentado a partir del aumento de niños en su grupo?: Espacio insuficiente en el aula
144 ¿Qué problemas se le han presentado a partir del aumento de niños en su grupo?: Mobiliario insuficiente en el aula
145 ¿Qué problemas se le han presentado a partir del aumento de niños en su grupo?: Materiales insuficientes en el aula
146 ¿Qué problemas se le han presentado a partir del aumento de niños en su grupo?: Mayor desgaste del mobiliario del aula
148 ¿Qué problemas se le han presentado a partir del aumento de niños en su grupo?: Falta de tiempo para elaborar material didáctico
149 ¿Qué problemas se le han presentado a partir del aumento de niños en su grupo?: Falta de tiempo para realizar la evaluación y seguimiento de cada niño del grupo
150 ¿Qué problemas se le han presentado a partir del aumento de niños en su grupo?: Aumento de tareas administrativas o de control escolar
151 ¿Qué problemas se le han presentado a partir del aumento de niños en su grupo?: Falta de tiempo para atender a los padres de los niños de mi grupo
152 ¿Qué problemas se le han presentado a partir del aumento de niños en su grupo?: Falta de tiempo para dar atención individualizada a los alumnos con necesidades educativas especiales
153 A partir de la obligatoriedad decretada en el ciclo 2004-2005, ¿ha tenido que compartir el aula con otro turno?
154 Contando este ciclo escolar, ¿cuántos años en total tiene de trabajar como docente frente a grupo en preescolares indígenas, sin importar en qué plantel?
155 Contando este ciclo escolar, ¿cuántos años tiene de trabajar en escuelas indígenas, sin importar en qué nivel educativo o cargo?
156 Antes de ser educadora en esta escuela, ¿vivía en la misma comunidad donde se ubica el preescolar?
157 Actualmente, ¿vive usted en la misma localidad en donde se ubica este preescolar?
158 Cuando comenzó a trabajar en escuelas de educación preescolar indígena, ¿cuál era su nivel máximo de estudios del que obtuvo título o certificado? Secundaria. Bachillerato o equivalente. Normal Básica sin licenciatura. Licenciatura. Posgrado
159 Aproximadamente, ¿cuál fue la duración del curso de inducción que tomó para comenzar a enseñar en educación indígena?
160 ¿Cuál es el mayor grado de especialización en educación indígena que usted tiene?
161 Sin contar los Talleres Generales de Actualización, ¿en cuántos cursos relacionados con la enseñanza en escuelas indígenas ha participado en los últimos dos años? Considere los impartidos por: PRONAP, Carrera Magisterial, UPN, Centro de maestros, etc.
162 En su escuela/salón, ¿cuenta con libros en la lengua indígena que habla la mayoría de sus alumnos?
163 En su escuela/salón, ¿cuenta con materiales audiovisuales en la lengua indígena que habla la mayoría de sus alumnos (casetes, discos compactos, videos)?
164 En su escuela/salón, ¿cuenta con materiales audiovisuales en español (casetes, discos compactos, videos)?
166 Señale cuál de las siguientes situaciones describe mejor las características lingüísticas de los niños de su grupo?
167 Aproximadamente, ¿qué porcentaje de alumnos de su salón hablan solamente en la lengua indígena materna?
168 De acuerdo a la experiencia que ha tenido con los padres de sus alumnos, ¿en qué lengua prefieren ellos que sus hijos reciban la enseñanza?
169 ¿Cuántos metros mide el aula de la educadora que contesta este cuestionario? Ancho
170 ¿Cuántos metros mide el aula de la educadora que contesta este cuestionario? Largo
1 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia se ha reunido con algunas educadoras de la escuela/zona para planear en equipo las situaciones didácticas a realizar en el aula?
2 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia se ha reunido con algunas educadoras de la escuela/zona para decidir en grupo cómo se organizarán los eventos o actividades del preescolar/de la zona?
3 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia se ha reunido con algunas educadoras de la escuela/zona para analizar productos de los niños para identificar los avances y logros que han tenido?
4 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia se ha reunido con algunas educadoras de la escuela/zona para intercambiar ideas con sus compañeras/de zona sobre estrategias y técnicas para realizar la evaluación del progreso de los niños?
5 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia se ha reunido con algunas educadoras de la esucela/zona para analizar los diarios de trabajo de las educadoras del jardín/de zona?
6 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia usted ha realizado las siguientes actividades con sus compañeras? Observa la práctica docente de sus compañeras/de zona (ya sea de manera presencial o en video)
7 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia usted ha realizado las siguientes actividades con sus compañeras? Da sugerencias a algunas de sus compañeras/de zona para mejorar aspectos de su práctica docente
8 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia usted ha realizado las siguientes actividades con sus compañeras? Comenta con sus compañeras/de zona los resultados de las situaciones didácticas que han implementado en el aula
9 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia usted ha realizado las siguientes actividades con sus compañeras? Comenta con sus compañeras/de zona los problemas de conducta o indisciplina que enfrenta en el aula
10 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia usted ha realizado las siguientes actividades con sus compañeras? Expone un tema ante el colectivo/docente de la zona
11 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia usted ha realizado las siguientes actividades con sus compañeras? Da una clase modelo ante el colectivo docente/de la zona (por ejemplo: muestra cómo implementaría una situación didáctica con sus alumnos
12 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia el colectivo docente/de la zona le ha sugerido a usted actividades o estrategias de enseñanza para desarrollar con su grupo?
13 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia se ha reunido el colectivo docente/de la zona para estudiar los volúmenes del Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar?
14 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia se ha reunido el colectivo docente/de la zona para estudiar el PEP 2004 con las educadoras del plantel?
15 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia se ha reunido el colectivo docente/de la zona para estudiar los materiales de los TGA?
16 Las buenas planeaciones deben contemplar todas las situaciones didácticas que se desarrollarán en el aula
17 Creo que la planeación de una buena situación didáctica requiere invertir mucho tiempo en hacer atractivo el material que se ocupará
18 La planeación mensual debe girar en torno a una competencia
19 Las buenas planeaciones toman en cuenta los intereses de la mayoría de los niños del grupo
20 La planeación debe priorizar las competencias menos desarrolladas en el grupo
21 La mejor forma de hacer el seguimiento del desarrollo de las competencias de los alumnos es haciendo una lista de sus manifestaciones
22 Para conocer el nivel de desarrollo de un niño se le debe comparar con el desempeño del grupo
23 Creo que principalmente se debe evaluar al inicio, a la mitad y al final del ciclo escolar
24 El expediente debe contener todos los trabajos que el niño hace en clase
25 Pienso que formar hábitos en los niños es una prioridad del preescolar
26 Por la edad de los niños en preescolar, conviene realizar actividades que requieran periodos cortos de tiempo
27 Creo que a los niños pequeños se les dificulta trabajar en equipo porque son egocéntricos
28 Enfrentar a los niños a situaciones muy desafiantes puede propiciar que fracasen y se desanimen
29 Es más importante que los niños indígenas aprendan el español que su lengua materna para que no sean discriminados
30 Creo que la mejor manera de involucrar a los padres es invitarlos a participar en ceremonias y actos educativos
31 Pienso que no es apropiado que los niños realicen juegos de niñas
32 Los niños de familias con escasos recursos tienen menos probabilidades de de desarrollar todas las competencias
33 Para promover el desarrollo de los niños es imprescindible elogiar su comportamiento y darles recompensas
34 Creo que una buena educadora muestra a los padres cómo educar a sus hijos
35 Cuando un niño está muy exaltado, es conveniente que se le aparte del grupo para que se tranquilice
36 Para lograr un nivel de desarrollo superior se debe asegurar que los niños dominan competencias de niveles inferiores
37 Los niños con necesidades educativas especiales tienen un mejor desarrollo en un centro especial que en el preescolar regular
38 Las creencias populares de la comunidad obstaculizan el desarrollo de las competencias de los niños
39 Las rimas y canciones ayudan a reducir el desorden en el grupo
40 Las competencias son temas a enseñar
41 Siento que es mejor separar a los niños con necesidades educativas especiales para no afectar el aprendizaje del resto del grupo
42 Los padres de familia no deben involucrarse en la evaluación del progreso de sus hijos porque desconocen las actividades que se desarrollan en la escuela
43 Para que los niños aprendan a controlar su comportamiento es indispensable fijarles límites
44 En este ciclo escolar, ¿cuándo iniciaron las clases?
45 Minutos de una jornada regular dedicados a activación física
46 Minutos de una jornada regular dedicados a bienvenida o saludo
47 Minutos de una jornada regular dedicados a pase de lista
48 Minutos de una jornada regular dedicados a receso y/o refrigerio
49 Minutos de una jornada regular dedicaods a actividades de higiene (lavarse las manos, lavado de dientes, etc.)
50 Minutos de una jornada regular dedicados a despedida
51 ¿Cuántos minutos dedican los niños de su grupo a las siguientes actividades?: Actividades libres, en las que los niños seleccionan las actividades, materiales y compañeros con los que van a trabajar
52 ¿Cuántos minutos dedican los niños de su grupo a las siguientes actividades?: Actividades en las que todo el grupo realiza la misma actividad con un objetivo común
53 ¿Cuántos minutos dedican los niños de su grupo a las siguientes actividades?: Actividades en grupos pequeños, en las que cada grupo cuenta con materiales e instrucciones distintas
54 ¿Cuántos minutos dedican los niños de su grupo a las siguientes actividades?: Actividades en las que cada niño tiene objetivos materiales e instrucciones distintas
55 Señale cuál de las siguientes situaciones describe mejor lo que sucede en su aula en relación con los materiales de trabajo
56 Señale de qué manera organiza los materiales en su aula
57 ¿Qué hace cuando tiene en su grupo a un niño con un problema fuerte de comportamiento? Lo separo del grupo para que se tranquilice
58 ¿Qué hace cuando tiene en su grupo a un niño con un problema fuerte de comportamiento? Lo dejo sin recreo
59 ¿Qué hace cuando tiene en su grupo a un niño con un problema fuerte de comportamiento? Le llamo la atención con un tono de voz fuerte
60 ¿Qué hace cuando tiene en su grupo a un niño con un problema fuerte de comportamiento? Le explico los sentimientos por los que creo que está atravesando
61 ¿Qué hace cuando tiene en su grupo a un niño con un problema fuerte de comportamiento? Le pido que me explique el problema y cómo se siente
63 ¿Qué hace cuando tiene en su grupo a un niño con un problema fuerte de comportamiento? Les comunico a los padres el mal comportamiento de su hijo
64 ¿Qué hace cuando tiene en su grupo a un niño con un problema fuerte de comportamiento? Busco ayuda de un especialista
65 ¿Qué hace para evitar que un niño repita un mal comportamiento? Le hablo sobre la forma en que debe comportarse (por ejemplo: no decir groserías, ni golpear a sus compañeros, no ser egoísta)
66 ¿Qué hace para evitar que un niño repita un mal comportamiento? Explico delante del grupo el problema del niño para que se den cuenta cómo no deben comportarse
67 ¿Qué hace para evitar que un niño repita un mal comportamiento? Lo hago pensar en la manera en la cual podría comportarse en el futuro
68 ¿Qué hace para evitar que un niño repita un mal comportamiento? Le recuerdo que debe comportarse de acuerdo a las reglas del aula
69 En una semana regular, ¿cuántas horas dedica a elaborar la planeación?
70 En una semana regular, ¿cuántas horas dedica elaborar material didáctico?
71 En una semana regular, ¿cuántas horas dedica a hacer el seguimiento y evaluación de los alumnos? (por ejemplo: observación, recopilación de evidencias, registro en expediente y diario de trabajo)
72 En una semana regular, ¿cuántas horas dedica actividades de organización y administración escolar? (solicitar materiales, cooperativa escolar, llenar documentos administrativos, comisiones gestiones, etc.)
73 ¿Con qué frecuencia realiza usted las siguientes actividades de lectura en el grupo? Lee cuentos a los niños
74 ¿Con qué frecuencia realiza usted las siguientes actividades de lectura en el grupo? Lee libros informativos a los niños (libros de tecnología, de ciencia, biografías, etc.)
75 ¿Con qué frecuencia realiza usted las siguientes actividades de lectura en el grupo? Les cuenta historias o narraciones a los niños
76 ¿Con qué frecuencia realiza usted las siguientes actividades de lectura en el grupo? Hace preguntas a los niños sobre lo que les leyó
75 ¿Con qué frecuencia realiza usted las siguientes actividades de lectura en el grupo? Les presenta a los niños los libros que tiene en su aula, haciendo un breve comentario sobre el autor, el título o la portada
78 ¿Con qué frecuencia realiza usted las siguientes actividades de lectura en el grupo? Invita a padres de familia a leer algún texto a los niños en el aula
79 ¿Con qué frecuencia realiza usted las siguientes actividades de lectura en el grupo? Invita a padres de familia a contar historias a los niños en el aula
80 ¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Exploran o leen los libros que tienen en el aula
81¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Cuentan a sus compañeros lo que sintieron a partir de una lectura
82 ¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Cuentan a sus compañeros de lo que se trata algún libro
83 ¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Dibujan sobre lo que usted leyó
84 ¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Escriben textos usando sus propias letras o palabras (por ejemplo: cuentos, anécdotas, mensajes)
85 ¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Piden que se les lea un cuento que ya ha sido leído muchas veces
86 ¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Se cuentan entre ellos los libros que hay en el aula simulando que leen
87 ¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Colorean figuras predibujadas (por ejemplo: hojas o libros con dibujos)
88 ¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Dictan textos a la educadora (por ejemplo: historias, cuentos, mensajes)
89 ¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Ven y usan textos funcionales (por ejemplo: directorios telefónicos y revistas)
90 ¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Repiten en forma escrita palabras o frases en su cuaderno
91 ¿Con qué frecuencia los niños realizan las siguientes actividades?: Revisan y modifican lo que han escrito antes
92 ¿Con qué frecuencia asigna a los niños las siguientes actividades para realizarlas en casa?: Leer con alguna persona de la familia un libro que se tiene en casa
93 ¿Con qué frecuencia asigna a los niños las siguientes actividades para realizarlas en casa?: Leer con alguna persona de la familia un libro del aula
94 ¿Con qué frecuencia asigna a los niños las siguientes actividades para realizarlas en casa?: Repetir en forma escrita palabras o frases en su cuaderno
95 ¿Con qué frecuencia asigna a los niños las siguientes actividades para realizarlas en casa?: Escribir un texto en casa usando sus propias letras o palabras (por ejemplo: recetas, mensajes, cuentos)
96 Señale cuál de las siguientes situaciones describe mejor lo que sucede en su aula en relación con los libros para que los niños lean o exploren
97 En su aula, ¿hay libros acomodados de forma que la carátula o portada sea visible para los niños?
98 En relación con la ubicación de los libros para leer o explorar, señale cuál de las siguientes situaciones describe mejor lo que sucede en su aula
99 En su aula, ¿los niños tienen permitido llevarse los Libros del Rincón a sus casas?
100 En su aula, ¿los niños tienen permitido llevarse los libros para leer y explorar diferentes a los Libros del Rincón a sus casas?
101 ¿De qué manera están organizados principalmente los libros en su aula?
102 ¿Con qué frecuencia los padres de familia piden prestados libros del aula para llevárselos a su casa?
103 Durante este ciclo escolar, ¿cuántas veces la supervisora/tutor ha observado sus clases?
104 Durante este ciclo escolar, ¿cuántas veces el Asesor Técnico Pedagógico ha observado sus clases?
105 Durante este ciclo escolar, ¿ha recibido el apoyo del personal del CAPEP o USAER para la atención de los niños con necesidades educativas especiales de su grupo?
119 ¿Habla usted la lengua indígena predominante en la localidad del preescolar?
120 ¿Comprende usted la lengua indígena predominante en la localidad del preescolar?
121 ¿Lee usted la lengua indígena predominante en la localidad del preescolar?
122 ¿Escribe usted la lengua indígena predominante en la localidad del preescolar?
123 ¿Cuál es su lengua materna?
124 Aproximadamente, ¿qué porcentaje de la jornada escolar diaria habla usted en la lengua indígena que predomina en su localidad?
147 ¿Qué problemas se le han presentado a partir del aumento de niños en su grupo?: Atención de alumnos de más de un grado en el grupo
15 Contando este ciclo escolar, ¿cuántos años tiene de trabajar como educadora en escuelas unitarias? Sin importar en qué escuela?
19 Actualmente, ¿vive usted en la misma localidad en donde se ubica este preescolar?
3 ¿Cuál es su nivel máximo de estudios del que obtuvo título o certificado?
4 Contando este ciclo escolar, ¿en cuántos ciclos escolares ha sido instructor comunitario en esta escuela?
6 Contando este ciclo escolar, ¿en cuántos ciclos escolares ha sido instructor comunitario? Considere el tiempo que ha trabajado en esta escuela y en otras.
7 Después de este ciclo escolar, ¿piensa volver a trabajar como instructor comunitario?
12 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia ha recibido asesorías por parte de su tutor sobre planeación de las clases?
13 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia ha recibido asesorías por parte de su tutor sobre diseño de estrategias de enseñanza?
14 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia ha recibido asesorías por parte de su tutor sobre las características de los niños en edad preescolar?
15 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia ha recibido asesorías por parte de su tutor sobre la evaluación de los niños?
16 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia ha recibido asesorías por parte de su tutor sobre la atención de niños con necesidades educativas especiales?
17 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia ha recibido asesorías por parte de su tutor sobre el trabajo con niños de diferentes edades?
20 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia ha realizado las siguientes actividades? Estudiar por su cuenta los materiales que le da CONAFE para su trabajo como instructor
21 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia ha realizado las siguientes actividades? Consultar y leer materiales educativos: libros, revistas, documentos normativos, etc.
22 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia ha realizado las siguientes actividades? Asistir a eventos como conferencias, congresos, seminarios, intercambios de experiencias, etc.
23 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia ha realizado las siguientes actividades? Participar en círculos de estudio con otros instructores comunitarios (diferentes a las reuniones micro-regionales o tutorías)
24 ¿Qué documentos consulta para realizar la planeación mensual de sus actividades como instructor? Los textos para la formación del instructor comunitario
27 ¿Qué documentos consulta para realizar la planeación mensual de sus actividades como instructor? Fichero de actividades
34 En su grupo, ¿tiene niños de Etapa I (tres y cuatro años de edad)?
35 En su grupo, ¿tiene niños de Etapa II (cinco o seis años de edad)?
57 ¿Cuenta usted, con la versión impresa original de los siguientes materiales (no fotocopiados)? Formación inicial para Preescolar Comunitario. Cuaderno del instructor
58 ¿Cuenta usted, con la versión impresa original de los siguientes materiales (no fotocopiados)? Dialogar y descubrir, guía de trabajo para el instructor comunitario
59 ¿Cuenta usted, con la versión impresa original de los siguientes materiales (no fotocopiados)? Cuaderno de talleres para la instructora y el instructor de preescolar comunitario
60 ¿Cuenta usted, con la versión impresa original de los siguientes materiales (no fotocopiados)? Quiénes somos y qué hacemos en el CONAFE
117 En su salón, ¿tiene ejemplares de las siguientes colecciones del CONAFE? Para empezar a leer
118 En su salón, ¿tiene ejemplares de las siguientes colecciones del CONAFE? Pocas letras
119 En su salón, ¿tiene ejemplares de las siguientes colecciones del CONAFE? Imaginaria
120 En su salón, ¿tiene ejemplares de las siguientes colecciones del CONAFE? Mira un cuento
121 En su salón, ¿tiene ejemplares de las siguientes colecciones del CONAFE? Acordeón
122 En su salón, ¿tiene ejemplares de las siguientes colecciones del CONAFE? Juegos didácticos
123 En su salón, ¿tiene ejemplares de las siguientes colecciones del CONAFE? Educación ambiental
124 En su salón, ¿tiene ejemplares de las siguientes colecciones del CONAFE? Narrativa indígena
125 En su salón, ¿tiene ejemplares de las siguientes colecciones del CONAFE? Audiocassettes
1 ¿Cuántas semanas asistió a la capacitación inicial o intensiva?
2 En lo que va de este ciclo escolar, ¿a cuántas reuniones de capacitación permanente ha asistido (tutorías o micro-regionales)?
15 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia se ha reunido con sus compañeros instructores de la región para estudiar los materiales de formación para los instructores del CONAFE?
99 En su aula, ¿los niños tienen permitido llevarse los libros de CONAFE a sus casas?
110 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia la supervisora le ha sugerido que realice las siguientes actividades con alguna de las educadoras de la zona escolar?: Elaborar la planeación de situaciones didácticas
111 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia la supervisora le ha sugerido que realice las siguientes actividades con alguna de las educadoras de la zona escolar?: Observar la práctica de alguna de sus compañeras (ya sea de manera presencial o e
112 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su supervisora le ha sugerido que realice las siguientes actividades con alguna de las educadoras de la zona escolar?: Evaluar el progreso de los niños
113 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su supervisora ha realizado las siguientes actividades para apoyarla a usted en su trabajo?: Ayudarla para diseñar situaciones didácticas
114 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su supervisora ha realizado las siguientes actividades para apoyarla a usted en su trabajo?: Darle retroalimentación sobre su planeación
115 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su supervisora ha realizado las siguientes actividades para apoyarla a usted en su trabajo?: Darle sugerencias para mejorar su trabajo en aula
116 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su supervisora ha realizado las siguientes actividades para apoyarla a usted en su trabajo?: Analizar con usted el progreso de sus alumnos
117 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su supervisora ha realizado las siguientes actividades para apoyarla a usted en su trabajo?: Sugerirle a usted alternativas para evaluar a sus alumnos
118 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su supervisora ha realizado las siguientes actividades para apoyarla a usted en su trabajo?: Aconsejarla cuando se le presenten problemas con los padres de familia
106 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su tutor le ha sugerido que realice las siguientes actividades con alguno de sus compañeros de la región?: Elaborar la planeación de actividades
107 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su tutor le ha sugerido que realice las siguientes actividades con alguno de sus compañeros de la región?: Observar clases de sus compañeros (ya sea de manera presencial o en video)
108 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su tutor le ha sugerido que realice las siguientes actividades con alguno de sus compañeros de la región?: Evaluar a los niños
109 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su tutor ha realizado las siguientes actividades para apoyarlo a usted en su trabajo como instructor: Ayudarla para diseñar actividades a realizar con los niños
110 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su tutor ha realizado las siguientes actividades para apoyarla a usted en su trabajo como instructor?: Darle comentarios y sugerencias sobre su planeación
111 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su tutor ha realizado las siguientes actividades para apoyarla a usted en su trabajo como instructor?: Darle sugerencias para mejorar su trabajo en aula
112 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su tutor ha realizado las siguientes actividades para apoyarla a usted en su trabajo como instructor?: Analizar con usted lo que los niños han alcanzado
113 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su tutor ha realizado las siguientes actividades para apoyarla a usted en su trabajo como instructor?: Sugerirle a usted otras formas de evaluar a sus alumnos
114 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su tutor ha realizado las siguientes actividades para apoyarla a usted en su trabajo como instructor?: Aconsejarlo cuando se le presenten problemas con los padres de familia
62 ¿Qué hace cuando tiene…?: Lo mando con la directora
107 ¿Participó usted en la elaboración del plan anual de trabajo o proyecto escolar anual del plantel?
108 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia se ha reunido el colectivo docente con la directora para tratar asuntos educativos del plantel?
109 Durante este ciclo escolar, ¿cuántas veces la directora ha observado sus clases?
110 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia la directora le ha sugerido que elabore la planeación de situaciones didácticas con alguna de sus compañeras del jardín?
111 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia la directora le ha sugerido que observar la práctica de alguna de sus compañeras (ya sea de manera presencial o en video?
112 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia la directora le ha sugerido que evalúe el progreso de los niños con alguna de sus compañeras del jardín?
113 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su directora o la educadora a cargo de la dirección ha realizado las siguientes actividades? Ayudarla para diseñar situaciones didácticas
114 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su directora o la educadora a cargo de la dirección ha realizado las siguientes actividades? Darle retroalimentación sobre su planeación
115 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su directora o la educadora a cargo de la dirección ha realizado las siguientes actividades? Darle sugerencias para mejorar su trabajo en aula
116 Durante este ciclo escolar,¿con qué frecuencia su directora o la educadora a cargo de la dirección ha realizado las siguientes actividades? Analizar con usted el progreso de sus alumnos
117 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su directora o la educadora a cargo de la dirección ha realizado las siguientes actividades? Sugerirle a usted alternativas para evaluar a sus alumnos
118 Durante este ciclo escolar, ¿con qué frecuencia su directora o la educadora a cargo de la dirección ha realizado las siguientes actividades? Aconsejarla cuando se le presenten problemas con los padres de familia
Indice de ambiente físico del aula
Índice Normalizado de Planeación (Creencias Docentes)
Índice Normalizado de Evaluación (Creencias Docentes)