Folio de la escuela
Factor de expansión
Modalidad (con números)
D001 Actualmente, ¿cuántos alumnos están inscritos en la escuela en este turno?
D002 Sin incluirse usted, ¿cuántos profesores(as) frente a grupo existen en la escuela?
D003 En total, ¿cuántos grupos existen en la escuela en este turno?
D004 ¿Cuáles grados se atienden en la escuela en este turno? 1o
D005 ¿Cuáles grados se atienden en la escuela en este turno? 2o
D006 ¿Cuáles grados se atienden en la escuela en este turno? 3o
D007 ¿Cuáles grados se atienden en la escuela en este turno? 4o
D008 ¿Cuáles grados se atienden en la escuela en este turno? 5o
D009 ¿Cuáles grados se atienden en la escuela en este turno? 6o
D010 Contando el actual ciclo escolar, ¿cuántos años tiene de trabajar como director ya sea en esta escuela o en otra(s)?
D011 Contando el actual ciclo escolar, ¿cuántos años tiene de trabajar como director en esta escuela?
D012 ¿En su escuela se han definido lineamientos específicos sobre la forma en que los profesores deben evaluar a sus alumnos?
D013 ¿Quién definió estos lineamientos?
D014 ¿Cuáles de los siguientes elementos se incluyen en los lineamientos de la evaluación de su escuela? Los momentos en que deben aplicarse las evaluaciones
D015 ¿Cuáles de los siguientes elementos se incluyen en los lineamientos de la evaluación de su escuela? Los aspectos que deben considerarse para evaluar
D016 ¿Cuáles de los siguientes elementos se incluyen en los lineamientos de la evaluación de su escuela? El peso o porcentaje que debe dar a cada aspecto que se evalúa
D017 ¿Cuáles de los siguientes elementos se incluyen en los lineamientos de la evaluación de su escuela? La forma en que deben usarse los resultados
D018 ¿Cuáles de los siguientes elementos se incluyen en los lineamientos de la evaluación de su escuela? La manera de informar sobre los resultados a los padres y alumnos
D019 Principalemente, ¿de qué manera se obtienen los exámenes que se aplican a los alumnos de su escuela?
D020 Si en esta escuela se compran los exámenes, ¿cuál es la razón principal?
D021 Independientemente de la forma en la que se obtienen los exámenes, además del profesor que los empleará, ¿quién los revisa antes de aplicarlo?
D022 ¿Con qué frecuencia se reúnen los profesores parea analizar el avance de los alumnos?
D023 De las siguientes figuras, ¿quiénes le ofrecen a los profesores de su escuela orientación para realizar la evaluación formativa a sus alumnos? No considere los exámenes. El supervisor escolar
D024 De las siguientes figuras, ¿quiénes le ofrecen a los profesores de su escuela orientación para realizar la evaluación formativa a sus alumnos? No considere los exámenes. El asesor técnico pedagógico
D025 De las siguientes figuras, ¿quiénes le ofrecen a los profesores de su escuela orientación para realizar la evaluación formativa a sus alumnos? No considere los exámenes. Usted como director
D026 De las siguientes figuras, ¿quiénes le ofrecen a los profesores de su escuela orientación para realizar la evaluación formativa a sus alumnos? No considere los exámenes. El coordinador de primaria
D027 De las siguientes figuras, ¿quiénes le ofrecen a los profesores de su escuela orientación para realizar la evaluación formativa a sus alumnos? No considere los exámenes. Otros profesores
D028 ¿De qué manera los profesores han recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? En las reuniones de consejo técnico que se tienen en la escuela
D029 ¿De qué manera los profesores han recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? Mediante las orientaciones que usted les proporciona de manera individual
D030 ¿De qué manera los profesores han recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? Asesoría individual por parte de una autoridad educativa (supervisor o ATP)
D031 ¿De qué manera los profesores han recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? Mediante la asistencia a cursos
D032 ¿De qué manera los profesores han recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? De forma autodidacta
D033a ¿Cuáles son las dos acciones que principalmente hace con los resultados de als evaluaciones bimestrales que reportan los profesores? Elaborar un concentrado para entregarlo a sus profesores
D033b ¿Cuáles son las dos acciones que principalmente hace con los resultados de als evaluaciones bimestrales que reportan los profesores? Sacar los promedios de los grupos para identificar los que van bien y mal
D033c ¿Cuáles son las dos acciones que principalmente hace con los resultados de als evaluaciones bimestrales que reportan los profesores? Saber en qué asignatura hay más problemas de reprobación
D033d ¿Cuáles son las dos acciones que principalmente hace con los resultados de als evaluaciones bimestrales que reportan los profesores? Identificar a los alumnos con bajo aprovechamiento
D033e ¿Cuáles son las dos acciones que principalmente hace con los resultados de als evaluaciones bimestrales que reportan los profesores? Presentar información a toda la escuela a través de gráficas, cuadros de honor, etc.
D034 De los siguientes programas federales, señale en qué medida han propiciado que se mejore el aprovechamiento escolar de sus alumnos: Programa de Escuelas de Calidad (PEC)
D035 De los siguientes programas federales, señale en qué medida han propiciado que se mejore el aprovechamiento escolar de sus alumnos: Escuelas de Tiempo Completo
D036 De los siguientes programas federales, señale en qué medida han propiciado que se mejore el aprovechamiento escolar de sus alumnos: Proyecto para Reducir la Población en Extraedad
D037 De los siguientes programas federales, señale en qué medida han propiciado que se mejore el aprovechamiento escolar de sus alumnos: PAREIB o PAREB
D038 De los siguientes programas federales, señale en qué medida han propiciado que se mejore el aprovechamiento escolar de sus alumnos: Proyecto de Mejoramiento de Logro Educativo en Escuelas Primarias Multigrado
D039 ¿Cuáles de las siguientes acciones se han generado en su escuela para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento? Trabajar con materiales específicos
D040 ¿Cuáles de las siguientes acciones se han generado en su escuela para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento? Los profesores dedican un tiempo para atenderlos exclusivamente (dentro o fuera de la jornada)
D041 ¿Cuáles de las siguientes acciones se han generado en su escuela para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento? Capacitan a padres para que apoyen a sus hijos
D042 ¿Cuáles de las siguientes acciones se han generado en su escuela para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento? Otra. Especifique:
D042t ¿Cuáles de las siguientes acciones se han generado en su escuela para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento? Otra. Especifique:
D043 En esta escuela, ¿tiene usted grupo a su cargo?
D044 La evaluación que los docentes hacemos proporciona resultados que corresponden a lo que saben los alumnos
D045 La evaluación que los docentes hacemos proporciona información que permite modificar las prácticas de enseñanza
D046 La evaluación que los docentes hacemos permite obtener información que muestra cómo reflexionan los alumnos
D047 La evaluación que los docentes hacemos está integrada a las prácticas de enseñanza
D048 La evaluación que los docentes hacemos hace que enseñemos de forma contraria a nuestras concepciones didácticas
D049 La evaluación que los docentes hacemos compara el trabajo de los alumnos con criterios de desempeño establecidos
D050 La evaluación que los docentes hacemos es una buena vía para evaluar el desempeño de una escuela
D051 La evaluación que los docentes hacemos proporciona retroalimentación a los alumnos sobre su desempeño
D052 La evaluación que los docentes hacemos influye en nuestra manera de pensar sobre el proceso de enseñanza
D053 La evaluación que los docentes hacemos se utiliza para verificar lo que saben los alumnos
D054 La evaluación que los docentes hacemos es subjetiva porque al asignar calificaciones influyen aspectos del alumno como su interés, esfuerzo, etc.
D055 La evaluación que los docentes hacemos ayuda a los alumnos a mejorar su desempeño
D056 La evaluación que los docentes hacemos obstaculiza la enseñanza
D057 La evaluación que los docentes hacemos es un indicador preciso de la calidad de las escuelas
D058 La evaluación que los docentes hacemos informa a los alumnos sobre sus necesidades de aprendizaje
D059 La evaluación que los docentes hacemos proporciona resultados que son consistentes entre sí
D060 La evaluación que los docentes hacemos sólo la tomamos en cuenta cuando los resultados son altos
D061 La evaluación que los docentes hacemos proporciona información sobre qué tan bien está funcionando la escuela
D062 La evaluación que los docentes hacemos es objetiva
D063 La evaluación que los docentes hacemos proporciona resultados confiables
D064 La evaluación que los docentes hacemos determina si los alumnos cumplen con las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) establecidas
D065 La evaluación que los docentes hacemos permite identificar fortalezas y debilidades de la labor docente
D066 La evaluación que los docentes hacemos proporciona información que se usa durante la enseñanza
D067 La evaluación que los docentes hacemos hace que los alumnos realicen su mejor esfuerzo
D068 La evaluación que los docentes hacemos verifica el progreso de los alumnos en función de objetivos de aprendizaje
D069 La evaluación que los docentes hacemos permite establecer cuáles alumnos han aprendido
D070 La evaluación que los docentes hacemos permite identificar fortalezas y debilidades del alumno
D071 La evaluación que los docentes hacemos es apropiada y benéfica para los alumnos
D072 La evaluación que los docentes hacemos cambia la forma en que enseñamos
D073 La evaluación que los docentes hacemos es injusta para los alumnos
D074 Los alumnos que no alcanzan los objetivos de aprendizaje deben ser reprobados porque así tienen otra oportunidad para aprender
D075 Reprobar a un alumno provocará que tarde o temprano abandone la escuela
D076 La reprobación es un indicador de la exigencia académica del docente
D077 Tiene más beneficios promover de gradoa los alumnos con bajo aprovechamiento que reprobarlos
D078 La promoción automática (o no reprobación) no asegura el aprendizaje y nivelación de los alumnos
D079 Es tan fuerte el impacto de la reprobación en la autoestima del alumno, que es mejor pasarlos al siguiente grado o nivel
D080 Aprobar a los alumnos con bajo aprovechamiento es injusto para los alumnos estudiosos
D081 ¿Conoce el Acuerdo Número 200 por el que se establecen normas de evaluación del aprendizxaje en educación primaria, secundaria y normal?
D082 El Acuerdo 200 está hecho sólo para indicar cómo se debe calificar a los alumnos
D083 El Acuerdo 200 es de utilidad pedagógica para los profesores
D084 El Acuerdo 200 da orientaciones precisas sobre cómo llevar a cabo la evaluación de los alumnos
D085 El Acuerdo 200 proporciona orientaciones para asignar calificaciones a los alumnos congruentes con el desarrollo de los programas de estudio
D086 El Acuerdo 200 es adecuado para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos
D087 El Acuerdo 200 establece tiempos para asignar calificaciones a los alumnoscongruentes con el desarrollo de los programas de estudio
D088 El Acuerdo 200 distingue entre calificar y evaluar
D089 EXCALE Los objetivos que persigue
D090 EXCALE Los fundamentos curriculares
D091 EXCALE Los ejemplos de preguntas
D092 EXCALE La utilidad de los resultados
D093 ENLACE Los objetivos que persigue
D094 ENLACE Los fundamentos curriculares
D095 ENLACE Los ejemplos de preguntas
D096 ENLACE La utilidad de los resultados
D097 ENLACE La forma en que se interpretan los resultados
D098 Su escuela ¿recibió los resultados de ENLACE del ciclo 2007 - 2008?
D099 ¿Qué tan claro le parece el informe que recibió con los resultados de ENLACE?
D100 Se han tomado decisiones sobre cómo reorientar las prácticas de enseñanza a fin de lograr mejores aprendizajes de los alumnos
D101 Se han enriquecido las estrategias para evaluar el aprendizaje de los alumnos
D102 La escuela a nivel institucional ha redefinido sus programas de trabajo para mejorar los resultados de aprendizaje
D103 Se han tomado decisiones acerca de qué aspectos del currículo enfatizar
D104 Se ha informado mejor a los padres de familia sobre lo que están logrando sus hijos.
D105 El nivel promedio de logro de los alumnos evaluados
D106 Ejemplos de preguntas que contestan los alumnos que logran cierto nivel de puntaje o desempeño
D107 Los porcentajes de alumnos que logran cierto nivel de puntaje o promedio
D108 El porcentaje de alumnos que dominan contenidos específicos
D109 Los resultados de otras escuelas cuyo contexto socioeconómico es similar al de sus alumnos
D110 ENLACE ofrece información que los profesores no toman en cuenta
D111 ENLACE evalúa memorización de contenidos y habilidades simples, pero no puede evaluar habilidades complejas
D112 ENLACE evalúa apenas unos conocimientos básicos pero deja de lado el resto de los aprendizajes
D113 ENLACE tiene un impacto muy pequeño en la enseñanza
D114 ENLACE no respeta la diversidad de aprendizajes que se dan en distintos contextos
D115 ENLACE ofrece resultados que se archivan y se ignoran
D116 ENLACE determina loq ue los profesores tienen que enseñar
D117 ENLACE aporta información sobre el grado de equidad o inequidad en el logro de los aprendizajes
D118 ENLACE es la única realmente relevante
D119 ENLACE es necesaria para mejorar la educación
D120 ENLACE utiliza un lenguaje que es inapropiado para los alumnos
D121 ENLACE sirve para saber cómo se recibe a los alumnos
D122 Usted es
D123 ¿Cuántos años cumplidos tiene?
D124 ¿Curso la Normal Básica sin licenciatura? La que se estudiaba inmediatamente después de terminar la secundaria
D125 ¿Estudio o acreditó una Licenciatura en Educación Primaria
D126 ¿En qué tipo de institución cursó sus estudios de Licenciatura en Educación Primaria?
D127 ¿Cuál es el nivel máximo de estudio del que obtuvo título o certificado?
D128 ¿Cuál de los siguientes estudios cursa actualmente?
D129 Cursos que ofrece la SEP (TGA, para Carrera Magisterial, Centros de Mestros, etc.)
D130 Cursos independientes
D131 Curso dentro de un posgrado
D132 ¿Cómo ha sido la calidad de los cursos sobre evaluación que ha tomado?
D133 Contando el actual ciclo escolar, ¿cuántos años tiene de trabajar como profesor o director ya sea en esta escuela o en otra(s)?
D134 ¿Además de trabajar en esta escuela tiene otro empleo?
D135 ¿Qué tan bien habla la lenguia indígena que predomina en los alumnos de su escuela?
D136 ¿En qué lengua están hechos los exámenes que aplican a los alumnos de su escuela?
D137 Del total de sus profesores, ¿cuántos hablan la lengua indígena que predomina en los alumnos de su escuela?
D138 ¿Cuántos de los profesores de su escuela enseñan en la lengua indígena que hablan sus alumnos?