Folio del profesor/Instructor
Folio de la escuela
Factor de expansi?n
Modalidad (con números)
P001a Para hacer una evaluación con fines de diagnóstico inicial, ¿cuáles de las siguientes estrategias utiliza? Realiza observaciones
P001b Para hacer una evaluación con fines de diagnóstico inicial, ¿cuáles de las siguientes estrategias utiliza? Aplica exámenes
P001c Para hacer una evaluación con fines de diagnóstico inicial, ¿cuáles de las siguientes estrategias utiliza? Hace entrevistas (al profesor del ciclo anterior, padres y/o alumnos)
P001d Para hacer una evaluación con fines de diagnóstico inicial, ¿cuáles de las siguientes estrategias utiliza? Revisa antecedentes académicos
P002a En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Listas de cotejo con indicadores de logro que se valoran en cada uno de los alumnos
P002b En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Cuestionarios escritos
P002c En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Escalas de rango o rúbricas que presentan criterios para ubicar a los alumnos en diferentes niveles de desempeño de una competenc
P002d En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Cuestionamientos orales para explorar conceptos y procesos de los alumnos
P002e En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Portafolios, carpeta o expediente con colección de trabajos y reflexiones del alumno ordenados de forma cronológica
P002f En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Diario o registro individual o colectivo que plasma las experiencias significativas de aprendizaje durante un periodo
P002g En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Debates o discusiones donde los alumnos presentan argumentos sobre un tema
P002h En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Observación de los procesos que los alumnos siguieron para realizar un trabajo o ejercicio
P002i En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Pasar al pizarrón a los alumnos para que resulelvan problemas o ejercicios
P002j En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Esquemas o mapas conceptuales donde los alumnos plasman lo aprendido
P003 ¿Con qué frecuencia aplica exámenes escritos a sus alumnos?
P007a De los exámenes bimestrales que usted NO elabora, ¿cuál es su opinión sobre los siguientes aspectos? Son acordes con los temas que ha enseñado hasta el momento
P007b De los exámenes bimestrales que usted NO elabora, ¿cuál es su opinión sobre los siguientes aspectos? Permiten evaluar contenidos representativos de lo que ha enseñado
P007c De los exámenes bimestrales que usted NO elabora, ¿cuál es su opinión sobre los siguientes aspectos? Permiten conocer los avances y limitaciones que tienen los alumnos en el manejo de contenidos
P007d De los exámenes bimestrales que usted NO elabora, ¿cuál es su opinión sobre los siguientes aspectos? Las preguntas son claras para los alumnos
P007e De los exámenes bimestrales que usted NO elabora, ¿cuál es su opinión sobre los siguientes aspectos? Sin fáciles de revisar y calificar
P008 Además de los exámenes bimestrales, ¿elabora otros para aplicarlos a sus alumnos?
P009d Cuando usted elabora exámenes, ¿en cuáles de los siguientes materiales se apoya para seleccionar los contenidos que incluirá? Ficheros de actividades de Español y Matemáticas
P009e Cuando usted elabora exámenes, ¿en cuáles de los siguientes materiales se apoya para seleccionar los contenidos que incluirá? Libros de texto para el alumno
P009f Cuando usted elabora exámenes, ¿en cuáles de los siguientes materiales se apoya para seleccionar los contenidos que incluirá? Guías didácticas de editoriales privadas
P009g Cuando usted elabora exámenes, ¿en cuáles de los siguientes materiales se apoya para seleccionar los contenidos que incluirá? Otros exámenes ya hechos
P010 Después de que aplica un examen a sus alumnos, ¿qué es lo que usted hace?
P011a Para tomar decisiones sobre cómo apoyar a sus alumnos en el aprendizaje, ¿cuáles son los dos aspectos que le brindan más información? Resultados de los exámenes aplicados
P011b Para tomar decisiones sobre cómo apoyar a sus alumnos en el aprendizaje, ¿cuáles son los dos aspectos que le brindan más información? Calidad de los ejercicios realizados en el libro de texto
P011c Para tomar decisiones sobre cómo apoyar a sus alumnos en el aprendizaje, ¿cuáles son los dos aspectos que le brindan más información? Participación en clase
P011d Para tomar decisiones sobre cómo apoyar a sus alumnos en el aprendizaje, ¿cuáles son los dos aspectos que le brindan más información? Calidad de las tareas
P011e Para tomar decisiones sobre cómo apoyar a sus alumnos en el aprendizaje, ¿cuáles son los dos aspectos que le brindan más información? Calidad de los trabajos hechos en clase
P012 Cuando un alumno le hace una pregunta de un contenido que no le ha quedado claro, ¿principalmente qué es lo que usted hace?
P013 Cuando pide que los alumnos desarrollen algún trabajo, ¿les indica las características que deberá de tener para considerarlo
P014a En el último bimestre, ¿con qué frecuencia realizo las siguientes actividades con sus alumnos? Presentarles ejemplos de buenos trabajos para que identifiquen qué se espera lograr
P014b En el último bimestre, ¿con qué frecuencia realizo las siguientes actividades con sus alumnos? Mostrarles ejemplos de un trabajo desde que tenía muchas debilidades hasta que se convirtió en uno de buena calidad
P014c En el último bimestre, ¿con qué frecuencia realizo las siguientes actividades con sus alumnos? Darles indicaciones y que los alumnos realicen el trabajo lo mejor que puedan
P014d En el último bimestre, ¿con qué frecuencia realizo las siguientes actividades con sus alumnos? Presentarles ejemplos de malos trabajos para que identifiquen lo que no deben hacer
P015 Aproximadamente, ¿cuántas horas a la semana dedica a la revisión de tareas?
P016a En el último bimestre, respecto a los trabajos y tareas, señale con qué frecuencia realizó las siguientes actividades con cada uno de sus alumnos: Marcarles con una firma, sello, etc. que cumplieron
P016b En el último bimestre, respecto a los trabajos y tareas, señale con qué frecuencia realizó las siguientes actividades con cada uno de sus alumnos: Indicarles los aciertos y errores que tuvieron
P016c En el último bimestre, respecto a los trabajos y tareas, señale con qué frecuencia realizó las siguientes actividades con cada uno de sus alumnos: Asignarles una calificación considerando aciertos y errores
P016d En el último bimestre, respecto a los trabajos y tareas, señale con qué frecuencia realizó las siguientes actividades con cada uno de sus alumnos: Anotarles las respuestas correctas
P016e En el último bimestre, respecto a los trabajos y tareas, señale con qué frecuencia realizó las siguientes actividades con cada uno de sus alumnos: Decirles cómo pueden corregir los errores que cometieron
P017a En el último bimestre, ¿con qué frecuencia conversó con sus alumnos sobre los avances en su aprovechamiento escolar?
P017b En el último bimestre, ¿con qué frecuencia pidió a sus alumnos que revisaran en lo individual sus propios trabajos o tareas?
P017c En el último bimestre, ¿con qué frecuencia pidió a sus alumnos que revisaran los trabajos o tareas de sus compañeros?
P017d En el último bimestre, ¿con qué frecuencia proporcionó guías o indicaciones para que los alumnos revisaran trabajos o tareas de ellos mismos o de sus compañeros?
P017e En el último bimestre, ¿con qué frecuencia pidió a sus alumnos que se autoevaluaran antes de que usted les proporcionara retroalimentación?
P017f En el último bimestre, ¿con qué frecuencia pidió a sus alumnos que evaluaran el desempeño de usted como docente?
P018a Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Indica con detalle las causas de sus errores
P018b Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Proporciona materiales especiales para que refuercen los contenidos
P018c Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Pide que realicen actividades especiales
P018d Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Lleva un seguimiento detallado de lo que van aprendiendo
P018e Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Pide a los alumnos más aventajados que les apoyen
P018f Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Dedica un tiempo específico en el recreo o fuera de la jornada de clase para apoyarlos
P018g Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Conversa con los padres de familia sobre su situación
P018h Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Proporciona orientaciones específicas a sus padres para que los apoyen en casa
P022a Cuando un alumno obtiene bajas calificaciones en un bimestre, ¿cuáles de las siguientes actividades pide que haga para mejorarlas? Demostrar, mediante cuestionamientos orales, la comprensión de los temas
P022b Cuando un alumno obtiene bajas calificaciones en un bimestre, ¿cuáles de las siguientes actividades pide que haga para mejorarlas? Realizar un trabajo adicional sobre una determinada temática
P022c Cuando un alumno obtiene bajas calificaciones en un bimestre, ¿cuáles de las siguientes actividades pide que haga para mejorarlas? Exponer un tema
P023 ¿En qué asignatura se le dificulta más evaluar el aprendizaje de sus alumnos?
P024 ¿Cuál es la razón principal por la que se le dificulta?
P027a En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Escribir definiciones de conceptos matemáticos
P027b En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Resolver problemas en los que tengan que hacer alguna(s) operación(es)
P027c En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Inventar problemas
P027d En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Clasificar figuras y cuerpos geométricos de acuerdo con sus características
P027e En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Distinguir situaciones en las que interviene el azar de otras en las que no interviene
P027f En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Distinguir situaciones proporcionales de otras no porporcionales (en tablas o gráficas)
P027g En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Escribir fórmulas (por ejemplo, para calcular el área del triángulo)
P027h En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Resolver operaciones (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones)
P027i En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Hacer conversiones entre unidades de medición (por ejemplo, de metros a centímetros)
P028a Al plantear problemas matemáticos a sus alumnos, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? El resultado
P028b Al plantear problemas matemáticos a sus alumnos, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La utilización de las operaciones (algoritmos) correspondientes al planteamiento del problema
P028c Al plantear problemas matemáticos a sus alumnos, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La pertinencia de las estrategias propias que implementan los alumnos
P031a En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Identificación de elementos gramaticales en oraciones o pequeños textos
P031b En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Escritura de textos de diverso tipo
P031c En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Dictado para verificar el uso de reglas ortográficas
P031d En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Cuestionarios de comprensión lectora
P031e En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Lectura en voz alta
P031f En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Ejercicios para completar la puntuación en un texto
P031g En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Aplicación de estrategias lectoras (anticipación, muestreo, inferencia, etc.)
P031h En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Participación en eventos de comunicación oral: dar información , narrar un suceso, exponer un tema,
P032a Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La limpieza
P032b Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La caligrafía
P032c Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La ortografía
P032d Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La puntuación
P032e Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La segmentación de las palabras
P032f Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La claridad en la expresión de las ideas
P032g Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La variedad del vocabulario empleado
P032h Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? Los elementos distintivos del tipo de texto que se solicitó (cuento, noticia, etc.)
P032i Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La presentación gráfica del texto (por ejemplo, en una receta: título, ingredientes, procedimiento)
P033a Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? La entonación
P033b Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? La dicción o pronunciación de las palabras
P033c Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? El respeto de los signos de puntuación
P033d Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? La cantidad de palabras leídas por minuto
P033e Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? La fluidez
P033f Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? El volumen de la voz
P034a Con respecto a la comprensión lectora, ¿cuál son los dos aspectos que considera más importante para evaluarla? Las inferencias que hacen a partir de la información que se presenta
P034b Con respecto a la comprensión lectora, ¿cuál son los dos aspectos que considera más importante para evaluarla? La recuperación de las ideas principales del texto
P034c Con respecto a la comprensión lectora, ¿cuál son los dos aspectos que considera más importante para evaluarla? La comprensión del vocabulario
P034d Con respecto a la comprensión lectora, ¿cuál son los dos aspectos que considera más importante para evaluarla? Los comentarios o reflexiones del alumno a la lectura realizada
P034e Con respecto a la comprensión lectora, ¿cuál son los dos aspectos que considera más importante para evaluarla? La recuperación de información presentada en gráficos y/o ilustraciones
P035a De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a cada uno de sus alumnos? Escribe notas o comentarios breves en los trabajos o exámenes
P035b De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a cada uno de sus alumnos? Escribe notas o comentarios breves en los trabajos o exámenes
P035c De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a cada uno de sus alumnos? Explica su calificación mostrándoles evidencias
P036a De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a los padres de familia? Explica los aspectos que toma en cuenta para asignar la calificación
P036b De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a los padres de familia? Entrega un reporte escrito (diferente a la boleta) sobre el desempeño de su hijo a cada padre de familia
P036c De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a los padres de familia? Muestra evidencias para explicarles cómo obtuvieron sus hijos las calificaciones
P037a Indique su opinión respecto a las siguientes situaciones relacionadas con la evaluación de los alumnos: Siento que no tengo una clara orientación de mis superiores (director y supervisor) para hacer una buena evaluación
P037b Indique su opinión respecto a las siguientes situaciones relacionadas con la evaluación de los alumnos: Me siento bien capacitado para realizar una evaluación sistemática y estructurada
P037c Indique su opinión respecto a las siguientes situaciones relacionadas con la evaluación de los alumnos: Me siento poco capacitado para elaborar exámenes que evalúen de manera confiable lo que han aprendido mis alumnos
P039 La evaluación que los docentes hacemos proporciona información que permite modificar las prácticas de enseñanza
P047 La evaluación que los docentes hacemos se utiliza para verificar lo que saben los alumnos
P049 La evaluación que los docentes hacemos ayuda a los alumnos a mejorar su desempeño
P054 La evaluación que los docentes hacemos sólo la tomamos en cuenta cuando los resultados son altos
P064 La evaluación que los docentes hacemos perimte identificar fortalezas y debilidades del alumno
P067 La evaluación que los docentes hacemos es injusta para los alumnos
P068a A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: Los alumnos que no alcanzan los objetivos de aprendizaje deben ser reprobados porque así tienen otra oportunidad para aprend
P068b A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: Reprobar a un alumno provocará que tarde o temprano abandone la escuela
P068c A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: La reprobación es un indicador de la exigencia académica del docente
P068d A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: Tiene más beneficios promover de grado a los alumnos con bajo aprovechamiento que reprobarlos
P068e A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: La promoción automática (o no reprobación) no asegura el aprendizaje y nivelación de los alumnos
P068f A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: Es tan fuerte el impacto de la reprobación en la autoestima del alumno que es mejor pasarlos al siguiente grado o nivel
P068g A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: Aprobar a los alumnos con bajo aprovechamiento es injusto para los alumnos estudiosos
P081e De las siguientes figuras, ¿quiénes le ofrecen orientación para realizar la evaluación formativa de sus alumnos? No considere los exámenes. Otros profesores
P082a ¿De qué manera ha recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? En las reuniones colegiadas que se tienen en la escuela o zona
P082b ¿De qué manera ha recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? Asesoría individual por parte de una autoridad educativa (director, supervisor o ATP)
P082c ¿De qué manera ha recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? Mediante la asistencia a cursos o talleres
P082d ¿De qué manera ha recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? De forma autodidacta
P086b Con relación a los siguientes materiales para desarrollar su trabajo docente, indique cuál es su situación: Libros de texto del alumno
P086c Con relación a los siguientes materiales para desarrollar su trabajo docente, indique cuál es su situación: Ficheros de actividades de Español y Matemáticas
P086e Con relación a los siguientes materiales para desarrollar su trabajo docente, indique cuál es su situación: Biblioteca de Aula
P087 En este ciclo escolar, ¿cuándo comenzó a dar clase al grupo que tiene actualmente?
P088 En este ciclo escolar, ¿cuántos profesores han atendido este grupo antes que usted?
P089 Actualmente, ¿cuántos alumnos hay en total en su grupo?
P090 De los alumnos de su grupo, ¿cuántos hablan alguna lengua indígena?
P091 De los alumnos de su grupo, ¿cuántos están repitiendo el grado que cursan actualmente?
P094 Si usted es profesor multigrado, ¿de qué manera atiende a los alumnos de su grupo?
P095 Usted es:
P096 ¿Cuántos años cumplidos tiene?
P101 ¿Cuál de los siguientes estudios cursa actualmente?
P102 Sin importar en qué escuela, contando el actual ciclo escolar, ¿cuántos años tiene de trabajar como profesor frente a grupo?
P106 Principalmente, ¿para qué le sirve evaluar?
P107 ¿Posee usted libros de texto para el alumno en lengua indígena?
P108 ¿Cuenta con materiales didácticos en lengua indígena?
P109 ¿Qué tan bien habla la lengua indígena que predomina en su grupo de alumnos?
P110 Aproximadamente, ¿qué porcentaje de la jornada escolar habla la lengua indígena que predomina en su grupo de alumnos?
P111 ¿En qué lengua están hechos los exámenes que aplica a sus alumnos?
P112 ¿Qué es lo que hace cuando aplica exámenes en español a sus alumnos?
C022 ¿Con qué objetivo?
C023 De los siguientes materiales, ¿en cuáles te apoyas para seleccionar los contenidos que incluyes en las sesiones de evaluación que realizas a tus alumnos? Manuales del Instructor Comunitario Niveles I, II y III
C024 De los siguientes materiales, ¿en cuáles te apoyas para seleccionar los contenidos que incluyes en las sesiones de evaluación que realizas a tus alumnos? Libro de juegos Nivel I, II y III
C025 De los siguientes materiales, ¿en cuáles te apoyas para seleccionar los contenidos que incluyes en las sesiones de evaluación que realizas a tus alumnos? Fichas de actividades (Nivel II)
C026 De los siguientes materiales, ¿en cuáles te apoyas para seleccionar los contenidos que incluyes en las sesiones de evaluación que realizas a tus alumnos? Cuadernos de trabajo Nivel III
C032b Para tomar decisiones sobre cómo apoyar a tus alumnos en el aprendizaje, ¿cuáles son los dos aspectos que más información te brindan? Resultados de los exámenes que yo hago
C105 La evaluación que los instructores hacemos ofrece información que se archiva y se ignora
C119 ¿Cuántas semanas duró tu formación como instructor comunitario en la capacitación inicial?
C120 En este ciclo escolar, ¿a cuántas reuniones de tutoría o micro regionales has asistido? (Incluye la capacitación intermedia de diciembre)
C121 En este ciclo escolar, ¿en cuántas ocasiones recibiste asesoría del capacitador tutor en tu comunidad?
C122 ¿A través de qué acciones el personal de Conafe conoce la forma en que trabajas con tu grupo de alumnos? Hacen observaciones de mis clases en mi comunidad
C123 ¿A través de qué acciones el personal de Conafe conoce la forma en que trabajas con tu grupo de alumnos? Revisan cuadernos y libros de algunos alumnos
C124 ¿A través de qué acciones el personal de Conafe conoce la forma en que trabajas con tu grupo de alumnos? Platican conmigo sobre el trabajo con el grupo
C125 ¿A través de qué acciones el personal de Conafe conoce la forma en que trabajas con tu grupo de alumnos? Platican con los alumnos sobre la forma en que trabajo con ellos
C126 ¿A través de qué acciones el personal de Conafe conoce la forma en que trabajas con tu grupo de alumnos? Preguntan a los padres
C127 De las siguientes figuras, ¿quiénes te ofrecen orientación para realizar la evaluación a tus alumnos? El capacitador tutor
C128 De las siguientes figuras, ¿quiénes te ofrecen orientación para realizar la evaluación a tus alumnos? El asistente educativo
C129 De las siguientes figuras, ¿quiénes te ofrecen orientación para realizar la evaluación a tus alumnos? El coordinador regional
C130 De las siguientes figuras, ¿quiénes te ofrecen orientación para realizar la evaluación a tus alumnos? El coordinador académico
C131 De las siguientes figuras, ¿quiénes te ofrecen orientación para realizar la evaluación a tus alumnos? Otros instructores
C133 ¿De qué manera has recibido orientaciones sobre como evaluar a tus alumnos? Capacitación inicial
C138 ¿Recibiste capacitación para calificar los exámenes que te entrega el Conafe?
C140 Con relación a los siguientes materiales para realizar tu trabajo como instructor comunitario, indica cuál es tu situación: Cuadernos de trabajo de los alumnos Nivel III
C141 Con relación a los siguientes materiales para realizar tu trabajo como instructor comunitario, indica cuál es tu situación: Fichas de trabajo Nivel II
C144 ¿Y cuentas con los siguientes materiales? Manual del instructor comunitario Nivel I y II
C145 ¿Y cuentas con los siguientes materiales? Manual del instructor comunitario Nivel III
C146 ¿Y cuentas con los siguientes materiales? Libro de juegos Niveles I, II y III
C147 Actualmente, ¿cuántos instructores dan clases en esta primaria comunitaria?
C153 Anota la cantidad de alumnos que tienes en cada uno de los niveles que atiendes. Niños de aula compartida (en edad preescolar)
C154 Anota la cantidad de alumnos que tienes en cada uno de los niveles que atiendes. Nivel I
C155 Anota la cantidad de alumnos que tienes en cada uno de los niveles que atiendes. Nivel II
C156 Anota la cantidad de alumnos que tienes en cada uno de los niveles que atiendes. Nivel III
C157 De cada nivel que atiendes, anota el número de alumnos que tienen bajo aprovechamiento. Nivel I
C158 De cada nivel que atiendes, anota el número de alumnos que tienen bajo aprovechamiento. Nivel II
C159 De cada nivel que atiendes, anota el número de alumnos que tienen bajo aprovechamiento. Nivel III
C165 ¿Cuántos ciclos escolares has sido instructor comunitario?
C166 ¿Permaneces toda la semana en la comunidad donde se ubica el curso comunitario?