Folio del profesor/Instructor
Folio de la escuela
Factor de expansi?n
Modalidad (con números)
P001a Para hacer una evaluación con fines de diagnóstico inicial, ¿cuáles de las siguientes estrategias utiliza? Realiza observaciones
P001b Para hacer una evaluación con fines de diagnóstico inicial, ¿cuáles de las siguientes estrategias utiliza? Aplica exámenes
P001c Para hacer una evaluación con fines de diagnóstico inicial, ¿cuáles de las siguientes estrategias utiliza? Hace entrevistas (al profesor del ciclo anterior, padres y/o alumnos)
P001d Para hacer una evaluación con fines de diagnóstico inicial, ¿cuáles de las siguientes estrategias utiliza? Revisa antecedentes académicos
P002a En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Listas de cotejo con indicadores de logro que se valoran en cada uno de los alumnos
P002b En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Cuestionarios escritos
P002c En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Escalas de rango o rúbricas que presentan criterios para ubicar a los alumnos en diferentes niveles de desempeño de una competenc
P002d En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Cuestionamientos orales para explorar conceptos y procesos de los alumnos
P002e En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Portafolios, carpeta o expediente con colección de trabajos y reflexiones del alumno ordenados de forma cronológica
P002f En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Diario o registro individual o colectivo que plasma las experiencias significativas de aprendizaje durante un periodo
P002g En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Debates o discusiones donde los alumnos presentan argumentos sobre un tema
P002h En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Observación de los procesos que los alumnos siguieron para realizar un trabajo o ejercicio
P002i En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Pasar al pizarrón a los alumnos para que resulelvan problemas o ejercicios
P002j En el último bimestre, ¿con qué frecuencia utilizaste las siguientes técnicas o instrumentos para evaluar a tus alumnos? Esquemas o mapas conceptuales donde los alumnos plasman lo aprendido
P003 ¿Con qué frecuencia aplica exámenes escritos a sus alumnos?
P004 Además de usted, ¿quién revisa los exámenes antes de aplicarlos?
P005 Principalmente, ¿cómo obtienen los exámenes bimestrales que aplica a sus alumnos?
P006 Si en esta escuela se compran o consiguen los exámenes, ¿cuál es la razón principal?
P007a De los exámenes bimestrales que usted NO elabora, ¿cuál es su opinión sobre los siguientes aspectos? Son acordes con los temas que ha enseñado hasta el momento
P007b De los exámenes bimestrales que usted NO elabora, ¿cuál es su opinión sobre los siguientes aspectos? Permiten evaluar contenidos representativos de lo que ha enseñado
P007c De los exámenes bimestrales que usted NO elabora, ¿cuál es su opinión sobre los siguientes aspectos? Permiten conocer los avances y limitaciones que tienen los alumnos en el manejo de contenidos
P007d De los exámenes bimestrales que usted NO elabora, ¿cuál es su opinión sobre los siguientes aspectos? Las preguntas son claras para los alumnos
P007e De los exámenes bimestrales que usted NO elabora, ¿cuál es su opinión sobre los siguientes aspectos? Sin fáciles de revisar y calificar
P008 Además de los exámenes bimestrales, ¿elabora otros para aplicarlos a sus alumnos?
P009a Cuando usted elabora exámenes, ¿en cuáles de los siguientes materiales se apoya para seleccionar los contenidos que incluirá? Plan y programas de estudios
P009b Cuando usted elabora exámenes, ¿en cuáles de los siguientes materiales se apoya para seleccionar los contenidos que incluirá? Avance programático
P009c Cuando usted elabora exámenes, ¿en cuáles de los siguientes materiales se apoya para seleccionar los contenidos que incluirá? Libros para el maestro
P009d Cuando usted elabora exámenes, ¿en cuáles de los siguientes materiales se apoya para seleccionar los contenidos que incluirá? Ficheros de actividades de Español y Matemáticas
P009e Cuando usted elabora exámenes, ¿en cuáles de los siguientes materiales se apoya para seleccionar los contenidos que incluirá? Libros de texto para el alumno
P009f Cuando usted elabora exámenes, ¿en cuáles de los siguientes materiales se apoya para seleccionar los contenidos que incluirá? Guías didácticas de editoriales privadas
P009g Cuando usted elabora exámenes, ¿en cuáles de los siguientes materiales se apoya para seleccionar los contenidos que incluirá? Otros exámenes ya hechos
P010 Después de que aplica un examen a sus alumnos, ¿qué es lo que usted hace?
P011a Para tomar decisiones sobre cómo apoyar a sus alumnos en el aprendizaje, ¿cuáles son los dos aspectos que le brindan más información? Resultados de los exámenes aplicados
P011b Para tomar decisiones sobre cómo apoyar a sus alumnos en el aprendizaje, ¿cuáles son los dos aspectos que le brindan más información? Calidad de los ejercicios realizados en el libro de texto
P011c Para tomar decisiones sobre cómo apoyar a sus alumnos en el aprendizaje, ¿cuáles son los dos aspectos que le brindan más información? Participación en clase
P011d Para tomar decisiones sobre cómo apoyar a sus alumnos en el aprendizaje, ¿cuáles son los dos aspectos que le brindan más información? Calidad de las tareas
P011e Para tomar decisiones sobre cómo apoyar a sus alumnos en el aprendizaje, ¿cuáles son los dos aspectos que le brindan más información? Calidad de los trabajos hechos en clase
P012 Cuando un alumno le hace una pregunta de un contenido que no le ha quedado claro, ¿principalmente qué es lo que usted hace?
P013 Cuando pide que los alumnos desarrollen algún trabajo, ¿les indica las características que deberá de tener para considerarlo
P014a En el último bimestre, ¿con qué frecuencia realizo las siguientes actividades con sus alumnos? Presentarles ejemplos de buenos trabajos para que identifiquen qué se espera lograr
P014b En el último bimestre, ¿con qué frecuencia realizo las siguientes actividades con sus alumnos? Mostrarles ejemplos de un trabajo desde que tenía muchas debilidades hasta que se convirtió en uno de buena calidad
P014c En el último bimestre, ¿con qué frecuencia realizo las siguientes actividades con sus alumnos? Darles indicaciones y que los alumnos realicen el trabajo lo mejor que puedan
P014d En el último bimestre, ¿con qué frecuencia realizo las siguientes actividades con sus alumnos? Presentarles ejemplos de malos trabajos para que identifiquen lo que no deben hacer
P015 Aproximadamente, ¿cuántas horas a la semana dedica a la revisión de tareas?
P016a En el último bimestre, respecto a los trabajos y tareas, señale con qué frecuencia realizó las siguientes actividades con cada uno de sus alumnos: Marcarles con una firma, sello, etc. que cumplieron
P016b En el último bimestre, respecto a los trabajos y tareas, señale con qué frecuencia realizó las siguientes actividades con cada uno de sus alumnos: Indicarles los aciertos y errores que tuvieron
P016c En el último bimestre, respecto a los trabajos y tareas, señale con qué frecuencia realizó las siguientes actividades con cada uno de sus alumnos: Asignarles una calificación considerando aciertos y errores
P016d En el último bimestre, respecto a los trabajos y tareas, señale con qué frecuencia realizó las siguientes actividades con cada uno de sus alumnos: Anotarles las respuestas correctas
P016e En el último bimestre, respecto a los trabajos y tareas, señale con qué frecuencia realizó las siguientes actividades con cada uno de sus alumnos: Decirles cómo pueden corregir los errores que cometieron
P017a En el último bimestre, ¿con qué frecuencia conversó con sus alumnos sobre los avances en su aprovechamiento escolar?
P017b En el último bimestre, ¿con qué frecuencia pidió a sus alumnos que revisaran en lo individual sus propios trabajos o tareas?
P017c En el último bimestre, ¿con qué frecuencia pidió a sus alumnos que revisaran los trabajos o tareas de sus compañeros?
P017d En el último bimestre, ¿con qué frecuencia proporcionó guías o indicaciones para que los alumnos revisaran trabajos o tareas de ellos mismos o de sus compañeros?
P017e En el último bimestre, ¿con qué frecuencia pidió a sus alumnos que se autoevaluaran antes de que usted les proporcionara retroalimentación?
P017f En el último bimestre, ¿con qué frecuencia pidió a sus alumnos que evaluaran el desempeño de usted como docente?
P018a Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Indica con detalle las causas de sus errores
P018b Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Proporciona materiales especiales para que refuercen los contenidos
P018c Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Pide que realicen actividades especiales
P018d Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Lleva un seguimiento detallado de lo que van aprendiendo
P018e Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Pide a los alumnos más aventajados que les apoyen
P018f Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Dedica un tiempo específico en el recreo o fuera de la jornada de clase para apoyarlos
P018g Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Conversa con los padres de familia sobre su situación
P018h Para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿con qué frecuencia realiza las siguientes actividades? Proporciona orientaciones específicas a sus padres para que los apoyen en casa
P019a Para asignar la calificación bimestral, además de los resultados en los exámenes, ¿cuáles son los dos aspectos que usted considera más importantes? Apuntes de la libreta completos y limpios
P019b Para asignar la calificación bimestral, además de los resultados en los exámenes, ¿cuáles son los dos aspectos que usted considera más importantes? Puntualidad y asistencia
P019c Para asignar la calificación bimestral, además de los resultados en los exámenes, ¿cuáles son los dos aspectos que usted considera más importantes? Ejercicios del libro de textos
P019d Para asignar la calificación bimestral, además de los resultados en los exámenes, ¿cuáles son los dos aspectos que usted considera más importantes? Atención y/o participación en clase
P019e Para asignar la calificación bimestral, además de los resultados en los exámenes, ¿cuáles son los dos aspectos que usted considera más importantes? Conducta
P019f Para asignar la calificación bimestral, además de los resultados en los exámenes, ¿cuáles son los dos aspectos que usted considera más importantes? Calificación obtenida en tareas
P019g Para asignar la calificación bimestral, además de los resultados en los exámenes, ¿cuáles son los dos aspectos que usted considera más importantes? Calificación obtenida en trabajos de clase
P019h Para asignar la calificación bimestral, además de los resultados en los exámenes, ¿cuáles son los dos aspectos que usted considera más importantes? Limpieza de los trabajos
P019i Para asignar la calificación bimestral, además de los resultados en los exámenes, ¿cuáles son los dos aspectos que usted considera más importantes? Trabajo en equipo
P020 ¿Cuál es el principal criterio que usted utiliza para asignar una calificación?
P021 Para asignar la calificación a los alumnos con bajo aprovechamiento, ¿cuál es el criterio que utiliza?
P022a Cuando un alumno obtiene bajas calificaciones en un bimestre, ¿cuáles de las siguientes actividades pide que haga para mejorarlas? Demostrar, mediante cuestionamientos orales, la comprensión de los temas
P022b Cuando un alumno obtiene bajas calificaciones en un bimestre, ¿cuáles de las siguientes actividades pide que haga para mejorarlas? Realizar un trabajo adicional sobre una determinada temática
P022c Cuando un alumno obtiene bajas calificaciones en un bimestre, ¿cuáles de las siguientes actividades pide que haga para mejorarlas? Exponer un tema
P023 ¿En qué asignatura se le dificulta más evaluar el aprendizaje de sus alumnos?
P024 ¿Cuál es la razón principal por la que se le dificulta?
P025 De los ejes temáticos de Matemáticas, ¿cuál es el que menos evalúa?
P026 ¿Cuál es la razón por la que usted lo evalúa menos?
P027a En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Escribir definiciones de conceptos matemáticos
P027b En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Resolver problemas en los que tengan que hacer alguna(s) operación(es)
P027c En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Inventar problemas
P027d En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Clasificar figuras y cuerpos geométricos de acuerdo con sus características
P027e En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Distinguir situaciones en las que interviene el azar de otras en las que no interviene
P027f En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Distinguir situaciones proporcionales de otras no porporcionales (en tablas o gráficas)
P027g En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Escribir fórmulas (por ejemplo, para calcular el área del triángulo)
P027h En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Resolver operaciones (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones)
P027i En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en Matemáticas: Hacer conversiones entre unidades de medición (por ejemplo, de metros a centímetros)
P028a Al plantear problemas matemáticos a sus alumnos, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? El resultado
P028b Al plantear problemas matemáticos a sus alumnos, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La utilización de las operaciones (algoritmos) correspondientes al planteamiento del problema
P028c Al plantear problemas matemáticos a sus alumnos, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La pertinencia de las estrategias propias que implementan los alumnos
P029 De los ejes temáticos de la asignatura de Español, ¿cuál es el que menos evalúa?
P030 Cuál es la razón principal por la que usted lo evalúa menos?
P031a En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Identificación de elementos gramaticales en oraciones o pequeños textos
P031b En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Escritura de textos de diverso tipo
P031c En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Dictado para verificar el uso de reglas ortográficas
P031d En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Cuestionarios de comprensión lectora
P031e En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Lectura en voz alta
P031f En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Ejercicios para completar la puntuación en un texto
P031g En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Aplicación de estrategias lectoras (anticipación, muestreo, inferencia, etc.)
P031h En el último bimestre, indique con qué frecuencia utilizó los siguientes tipos de actividades para evaluar a sus alumnos en la asignatura de Español: Participación en eventos de comunicación oral: dar información , narrar un suceso, exponer un tema,
P032a Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La limpieza
P032b Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La caligrafía
P032c Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La ortografía
P032d Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La puntuación
P032e Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La segmentación de las palabras
P032f Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La claridad en la expresión de las ideas
P032g Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La variedad del vocabulario empleado
P032h Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? Los elementos distintivos del tipo de texto que se solicitó (cuento, noticia, etc.)
P032i Cuando pide que los alumnos elaboren un texto propio, ¿con qué frecuencia toma en cuenta los siguientes aspectos para evaluarlos? La presentación gráfica del texto (por ejemplo, en una receta: título, ingredientes, procedimiento)
P033a Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? La entonación
P033b Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? La dicción o pronunciación de las palabras
P033c Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? El respeto de los signos de puntuación
P033d Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? La cantidad de palabras leídas por minuto
P033e Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? La fluidez
P033f Cuando pide a los alumnos que realicen una lectura en voz alta, ¿cuáles son los dos aspectos que considera más importantes para evaluar? El volumen de la voz
P034a Con respecto a la comprensión lectora, ¿cuál son los dos aspectos que considera más importante para evaluarla? Las inferencias que hacen a partir de la información que se presenta
P034b Con respecto a la comprensión lectora, ¿cuál son los dos aspectos que considera más importante para evaluarla? La recuperación de las ideas principales del texto
P034c Con respecto a la comprensión lectora, ¿cuál son los dos aspectos que considera más importante para evaluarla? La comprensión del vocabulario
P034d Con respecto a la comprensión lectora, ¿cuál son los dos aspectos que considera más importante para evaluarla? Los comentarios o reflexiones del alumno a la lectura realizada
P034e Con respecto a la comprensión lectora, ¿cuál son los dos aspectos que considera más importante para evaluarla? La recuperación de información presentada en gráficos y/o ilustraciones
P035a De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a cada uno de sus alumnos? Escribe notas o comentarios breves en los trabajos o exámenes
P035b De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a cada uno de sus alumnos? Escribe notas o comentarios breves en los trabajos o exámenes
P035c De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a cada uno de sus alumnos? Explica su calificación mostrándoles evidencias
P036a De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a los padres de familia? Explica los aspectos que toma en cuenta para asignar la calificación
P036b De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a los padres de familia? Entrega un reporte escrito (diferente a la boleta) sobre el desempeño de su hijo a cada padre de familia
P036c De las siguientes acciones, ¿cuáles utiliza para dar a conocer los resultados de las evaluaciones bimestrales a los padres de familia? Muestra evidencias para explicarles cómo obtuvieron sus hijos las calificaciones
P037a Indique su opinión respecto a las siguientes situaciones relacionadas con la evaluación de los alumnos: Siento que no tengo una clara orientación de mis superiores (director y supervisor) para hacer una buena evaluación
P037b Indique su opinión respecto a las siguientes situaciones relacionadas con la evaluación de los alumnos: Me siento bien capacitado para realizar una evaluación sistemática y estructurada
P037c Indique su opinión respecto a las siguientes situaciones relacionadas con la evaluación de los alumnos: Me siento poco capacitado para elaborar exámenes que evalúen de manera confiable lo que han aprendido mis alumnos
P038 La evaluación que los docentes hacemos proporciona resultados que corresponden con lo que saben los alumnos
P039 La evaluación que los docentes hacemos proporciona información que permite modificar las prácticas de enseñanza
P040 La evaluación que los docentes hacemos proporciona información que muestra cómo reflexionar a los alumnos
P041 La evaluación que los docentes hacemos está integrada a las prácticas de enseñanza
P042 La evaluación que los docentes hacemos hace que enseñemos de forma contraria a nuestras concepciones didácticas
P043 La evaluación que los docentes hacemos compara el trabajo e los alumnos con criterios de desempeño establecidos
P044 La evaluación que los docentes hacemos es una buena vía para evaluar el desempeño de la escuela
P045 La evaluación que los docentes hacemos proporciona retroalimentación a los alumnos sobre su desempeño
P046 La evaluación que los docentes hacemos influye en nuestra manera de pensar sobre el proceso de enseñanza
P047 La evaluación que los docentes hacemos se utiliza para verificar lo que saben los alumnos
P048 La evaluación que los docentes hacemos es subjetiva porque al asignar calificaciones influyen aspectos del alumno como su interés, esfuerzo, etc.
P049 La evaluación que los docentes hacemos ayuda a los alumnos a mejorar su desempeño
P050 La evaluación que los docentes hacemos obstaculiza la enseñanza
P051 La evaluación que los docentes hacemos es un indicador preciso de la calidad de las escuelas
P052 La evaluación que los docentes hacemos informa a los alumnos sobre sus necesidades de aprendizaje
P053 La evaluación que los docentes hacemos proporciona resultados que son consistentes entre sí
P054 La evaluación que los docentes hacemos sólo la tomamos en cuenta cuando los resultados son altos
P055 La evaluación que los docentes hacemos proporciona información sobre qué tan bien está funcionando la escuela
P056 La evaluación que los docentes hacemos es objetiva
P057 La evaluación que los docentes hacemos proporciona resultados confiables
P058 La evaluación que los docentes hacemos determina si los alumnos cumplen con las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) establecidas
P059 La evaluación que los docentes hacemos perimte identificar fortalezas y debilidades del docente
P060 La evaluación que los docentes hacemos proporciona información que se utiliza durante la enseñanza
P061 La evaluación que los docentes hacemos hace que los alumnos realicen su mejor esfuerzo
P062 La evaluación que los docentes hacemos verifica el progreso de los alumnos en función de objetivos de aprendizaje
P063 La evaluación que los docentes hacemos permite establecer cuáles alumnos han aprendido
P064 La evaluación que los docentes hacemos perimte identificar fortalezas y debilidades del alumno
P065 La evaluación que los docentes hacemos es apropiada y benéfica para los alumnos
P066 La evaluación que los docentes hacemos cambia la forma en que enseñamos
P067 La evaluación que los docentes hacemos es injusta para los alumnos
P068a A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: Los alumnos que no alcanzan los objetivos de aprendizaje deben ser reprobados porque así tienen otra oportunidad para aprend
P068b A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: Reprobar a un alumno provocará que tarde o temprano abandone la escuela
P068c A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: La reprobación es un indicador de la exigencia académica del docente
P068d A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: Tiene más beneficios promover de grado a los alumnos con bajo aprovechamiento que reprobarlos
P068e A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: La promoción automática (o no reprobación) no asegura el aprendizaje y nivelación de los alumnos
P068f A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: Es tan fuerte el impacto de la reprobación en la autoestima del alumno que es mejor pasarlos al siguiente grado o nivel
P068g A continuación aparece una lista de enunciados sobre la reprobación de grado escolar, señale su opinión en cada uno de ellos: Aprobar a los alumnos con bajo aprovechamiento es injusto para los alumnos estudiosos
P069 ¿Conoce el Acuerdo Número 200 por el que se establecen normas de evaluación del aprendizaje en educación primaria, secundaria y normal?
P070a Tomando en consideración lo que establece elacuerdo 200, señale suopinión respecto a los siguientes enunciados. El Acuerdo 200 está hecho sólo para indicar cómo se debe calificar a los alumnos
P070b Tomando en consideración lo que establece elacuerdo 200, señale suopinión respecto a los siguientes enunciados. El Acuerdo 200 es de utilidad pedagógica para los profesores
P070c Tomando en consideración lo que establece elacuerdo 200, señale suopinión respecto a los siguientes enunciados. El Acuerdo 200 da orientaciones precisas sobre cómo llevar a cabo la evaluación de los alumnos
P070d Tomando en consideración lo que establece elacuerdo 200, señale suopinión respecto a los siguientes enunciados. El Acuerdo 200 proporciona orientaciones acordes a los enfoques didácticos de las asignaturas sobre cómo evaluar
P070e Tomando en consideración lo que establece elacuerdo 200, señale suopinión respecto a los siguientes enunciados. El Acuerdo 200 es adecuado para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos
P070f Tomando en consideración lo que establece elacuerdo 200, señale suopinión respecto a los siguientes enunciados. El Acuerdo 200 establece tiempos para asignar calificaciones a los alumnos congruentes con el desarrollo de los programas de estudio
P070g Tomando en consideración lo que establece elacuerdo 200, señale suopinión respecto a los siguientes enunciados. El Acuerdo 200 distingue entre calificar y evaluar
P071a En el caso de los Exámenes de Calidad y el Logro Educativo (Excale), ¿qué tanto conoce de los siguientes aspectos? Los objetivos que persigue
P071b En el caso de los Exámenes de Calidad y el Logro Educativo (Excale), ¿qué tanto conoce de los siguientes aspectos? Los fundamentos curriculares
P071c En el caso de los Exámenes de Calidad y el Logro Educativo (Excale), ¿qué tanto conoce de los siguientes aspectos? Los ejemplos de preguntas
P071d En el caso de los Exámenes de Calidad y el Logro Educativo (Excale), ¿qué tanto conoce de los siguientes aspectos? La utilidad de los resultados
P072a En el caso de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), ¿qué tanto conoce de los siguientes aspectos? Los objetivos que persigue
P072b En el caso de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), ¿qué tanto conoce de los siguientes aspectos? Los fundamentos curriculares
P072c En el caso de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), ¿qué tanto conoce de los siguientes aspectos? Los ejemplos de preguntas
P072d En el caso de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), ¿qué tanto conoce de los siguientes aspectos? La utilidad de la información que se entrega en la escuela
P072e En el caso de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), ¿qué tanto conoce de los siguientes aspectos? La forma en que se interpretan los resultados
P073 A fin de familiarizar a sus alumnos con ENLACE, ¿con cuánto tiempo de anticipación realiza actividades como hacer repasos, contestar preguntas semejantes, entre otras cosas?
P074 ¿Recibió resultados de ENLACE en el ciclo escolar 2007-2008?
P075 ¿Qué tan claro le parece el reporte que recibe con los resultados de ENLACE?
P076 ¿En qué medida coinciden los resultados de ENLACE con las evaluaciones que usted hace a sus alumnos?
P077a A partir de ENLACE, ¿cuáles de las siguientes acciones se han realizado por el colectivo docente en su escuela? Se han tomado decisiones sobre cómo reorientar las prácticas de enseñanza a fin de lograr mejores aprendizajes de sus alumnos
P077b A partir de ENLACE, ¿cuáles de las siguientes acciones se han realizado por el colectivo docente en su escuela? Se han enriquecido las estrategias para evaluar el aprendizaje de los alumnos
P077c A partir de ENLACE, ¿cuáles de las siguientes acciones se han realizado por el colectivo docente en su escuela? La escuela a nivel institucional ha redefinido sus programas de trabajo para mejorar los resultados de aprendizaje
P077d A partir de ENLACE, ¿cuáles de las siguientes acciones se han realizado por el colectivo docente en su escuela? Se han tomado decisiones acerca de qué aspectos del currículo enfatizar
P077e A partir de ENLACE, ¿cuáles de las siguientes acciones se han realizado por el colectivo docente en su escuela? Se ha informado mejor a los padres de familia sobre lo que están logrando sus hijos
P078a ¿Qué tan necesario considera que en los reportes de ENLACE se incluyan los siguientes aspectos? El nivel promedio de logro de los alumnos evaluados
P078b ¿Qué tan necesario considera que en los reportes de ENLACE se incluyan los siguientes aspectos? Ejemplos de las preguntas que contestan los alumnos
P078c ¿Qué tan necesario considera que en los reportes de ENLACE se incluyan los siguientes aspectos? Los porcentajes de alumnos que logran cierto nivel de puntaje o desempeño
P078d ¿Qué tan necesario considera que en los reportes de ENLACE se incluyan los siguientes aspectos? El porcentaje de alumnos que dominan contenidos específicos
P078e ¿Qué tan necesario considera que en los reportes de ENLACE se incluyan los siguientes aspectos? Los resultados de otras escuelas cuyo contexto socioeconómico es similar al de sus alumnos
P079a Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. Ofrece información que los profesores no toman en cuenta
P079b Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. Evalúa memorización de contenidos y habilidades simples, pero no puede evaluar habilidades complejas
P079c Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. Evalúa apenas unos conocimientos básicos, pero deja de lado el resto de los aprendizajes
P079d Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. Tiene un impacto muy pequeño en la enseñanza
P079e Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. No respeta la diversidad de aprendizajes que se dan en distintos contextos
P079f Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. Ofrece resultados que se archivan y se ignoran
P079g Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. Determina lo que los profesores tienen que enseñar
P079h Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. Aporta información sobre el grado de equidad o inequidad en el logro de los aprendizajes
P079i Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. Es la única realmente relevante
P079j Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. Es necesaria para mejorar la educación
P079k Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. Utiliza un lenguaje que es inapropiado para los alumnos
P079l Por favor, indique cuál es su opinión con cada una de las siguientes afirmaciones sobre ENLACE. Sirve para saber cómo se recibe a los alumnos
P080 ¿Con qué frecuencia se reúnen los profesores de su escuela o zona escolar para analizar los resultados de las evaluaciones de los alumnos?
P081a De las siguientes figuras, ¿quiénes le ofrecen orientación para realizar la evaluación formativa de sus alumnos? No considere los exámenes. El supervisor escolar
P081b De las siguientes figuras, ¿quiénes le ofrecen orientación para realizar la evaluación formativa de sus alumnos? No considere los exámenes. El asesor técnico pedagógico
P081c De las siguientes figuras, ¿quiénes le ofrecen orientación para realizar la evaluación formativa de sus alumnos? No considere los exámenes. El director
P081d De las siguientes figuras, ¿quiénes le ofrecen orientación para realizar la evaluación formativa de sus alumnos? No considere los exámenes. El coordinador de primaria
P081e De las siguientes figuras, ¿quiénes le ofrecen orientación para realizar la evaluación formativa de sus alumnos? No considere los exámenes. Otros profesores
P082a ¿De qué manera ha recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? En las reuniones colegiadas que se tienen en la escuela o zona
P082b ¿De qué manera ha recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? Asesoría individual por parte de una autoridad educativa (director, supervisor o ATP)
P082c ¿De qué manera ha recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? Mediante la asistencia a cursos o talleres
P082d ¿De qué manera ha recibido orientación sobre cómo evaluar a sus alumnos? De forma autodidacta
P083a Anote la cantidad de cursos relacionados con evaluación de aprendizajes que ha tomado en los últimos tres años. Cursos que ofrece la SEP (TGA, para Carrera Magisterial, Centros de Maestros, etc.)
P083b Anote la cantidad de cursos relacionados con evaluación de aprendizajes que ha tomado en los últimos tres años. Curso independiente
P083c Anote la cantidad de cursos relacionados con evaluación de aprendizajes que ha tomado en los últimos tres años. Curso dentro de un posgrado
P084 ¿Cómo ha sido la calidad de los cursos sobre evaluación que ha tomado?
P085 ¿Cuenta con Enciclomedia en su salón de clases?
P086a Con relación a los siguientes materiales para desarrollar su trabajo docente, indique cuál es su situación: Libros del maestro
P086b Con relación a los siguientes materiales para desarrollar su trabajo docente, indique cuál es su situación: Libros de texto del alumno
P086c Con relación a los siguientes materiales para desarrollar su trabajo docente, indique cuál es su situación: Ficheros de actividades de Español y Matemáticas
P086d Con relación a los siguientes materiales para desarrollar su trabajo docente, indique cuál es su situación: Avances programáticos
P086e Con relación a los siguientes materiales para desarrollar su trabajo docente, indique cuál es su situación: Biblioteca de Aula
P087 En este ciclo escolar, ¿cuándo comenzó a dar clase al grupo que tiene actualmente?
P088 En este ciclo escolar, ¿cuántos profesores han atendido este grupo antes que usted?
P089 Actualmente, ¿cuántos alumnos hay en total en su grupo?
P090 De los alumnos de su grupo, ¿cuántos hablan alguna lengua indígena?
P091 De los alumnos de su grupo, ¿cuántos están repitiendo el grado que cursan actualmente?
P092a ¿Cuál o cuales de los grados atiende usted en esta escuela? Primero
P092b ¿Cuál o cuales de los grados atiende usted en esta escuela? Segundo
P092c ¿Cuál o cuales de los grados atiende usted en esta escuela? Tercero
P092d ¿Cuál o cuales de los grados atiende usted en esta escuela? Cuarto
P092e ¿Cuál o cuales de los grados atiende usted en esta escuela? Quinto
P092f ¿Cuál o cuales de los grados atiende usted en esta escuela? Sexto
P093a De cada grado que atiende, anote el número de alumnos que considera tienen bajo aprovechamiento académico. Primero
P093b De cada grado que atiende, anote el número de alumnos que considera tienen bajo aprovechamiento académico. Segundo
P093c De cada grado que atiende, anote el número de alumnos que considera tienen bajo aprovechamiento académico. Tercero
P093d De cada grado que atiende, anote el número de alumnos que considera tienen bajo aprovechamiento académico. Cuarto
P093e De cada grado que atiende, anote el número de alumnos que considera tienen bajo aprovechamiento académico. Quinto
P093f De cada grado que atiende, anote el número de alumnos que considera tienen bajo aprovechamiento académico. Sexto
P094 Si usted es profesor multigrado, ¿de qué manera atiende a los alumnos de su grupo?
P095 Usted es:
P096 ¿Cuántos años cumplidos tiene?
P097 ¿Cursó la Normal Básica sin licenciatura? La que se estudiaba inmediatamente después de terminar la secundaria
P098 ¿Estudió o acreditó una Licenciatura en Educación Primaria?
P099 ¿En qué tipo de institución cursó sus estudios de Licenciatura en Educación Primaria?
P100 ¿Cuál es el nivel máximo de estudios del que obtuvo título o certificado?
P101 ¿Cuál de los siguientes estudios cursa actualmente?
P102 Sin importar en qué escuela, contando el actual ciclo escolar, ¿cuántos años tiene de trabajar como profesor frente a grupo?
P103 Contando este ciclo escolar, ¿cuántos años tiene de trabajar como profesor de primaria en esta escuela?
P104 Además de ser profesor en esta escuela, ¿tiene usted la dirección a su cargo en este turno? Sin importar si tiene clave o no
P105 ¿Además de trabajar en esta escuela tiene otro empleo?
P106 Principalmente, ¿para qué le sirve evaluar?
P107 ¿Posee usted libros de texto para el alumno en lengua indígena?
P108 ¿Cuenta con materiales didácticos en lengua indígena?
P109 ¿Qué tan bien habla la lengua indígena que predomina en su grupo de alumnos?
P110 Aproximadamente, ¿qué porcentaje de la jornada escolar habla la lengua indígena que predomina en su grupo de alumnos?
P111 ¿En qué lengua están hechos los exámenes que aplica a sus alumnos?
P112 ¿Qué es lo que hace cuando aplica exámenes en español a sus alumnos?
P113 El qu las evaluaciones externas (ENLACE o Excale) sean en español, ¿qué tanto limita el desempeño de sus alumnos en esas pruebas?