PFILE=PER ACCESO RECURSOS Jun 29 11:11 2006
Entidad federativa
Modalidad educativa o estrato
Estrato muestral con el que se estiman los parámetros (Entidad federativa-Modalidad)
Peso muestral de la escuela. Aplicable al docente
Identificador de la escuela
Identificador del docente
Turno de la escuela del catálogo de la SEP (Oficial)
Identificador del cuadernillo
Sexo del docente
Turno que codificó el docente
Asignatura que imparte
Edad del docente
¿Qué lengua aprendió a hablar primero?
¿Qué lengua habla en su casa la mayor parte del tiempo?
¿Qué lengua habla en su escuela la mayor parte del tiempo?
¿Imparte o ha impartido clases en alguna lengua indígena?
¿Usted se considera indígena?
¿Cuántos de los siguientes bienes tiene en su hogar?. Automóvil
¿Cuántos de los siguientes bienes tiene en su hogar?. Refrigerador
¿Cuántos de los siguientes bienes tiene en su hogar?. Horno de microondas
¿Cuántos de los siguientes bienes tiene en su hogar?. Lavadora
¿Cuántos de los siguientes bienes tiene en su hogar?. Computadora
¿Cuántos de los siguientes bienes tiene en su hogar?. Televisión
¿Cuántos de los siguientes bienes tiene en su hogar?. Videocasetera
¿Cuántos de los siguientes bienes tiene en su hogar?. Reproductor de DVD
Su hogar cuenta con… Luz eléctrica
Su hogar cuenta con… Drenaje
Su hogar cuenta con… Gas
Su hogar cuenta con… Línea telefónica
Su hogar cuenta con… T.V. por cable o satélite
Su hogar cuenta con… Conexión a internet
¿De qué material es la mayor parte del piso de su casa?
¿Cuál es su nivel máximo de estudios?
¿Qué materia imparte al grupo que se está evaluando?
Respecto a los alumnos que hoy están siendo evaluados, ¿ha sido usted su maestro desde el inicio del ciclo escolar?
¿En qué grado o grados imparte clases en esta escuela? Primero
¿En qué grado o grados imparte clases en esta escuela? Segundo
¿En qué grado o grados imparte clases en esta escuela? Tercero
¿Cuántas horas a la semana trabaja usted en esta escuela?
Contando este ciclo escolar, ¿cuántos años tiene de trabajar como maestro en esta escuela?
¿Cuántos años en total tiene de trabajar como maestro frente a grupo?
¿Cuántos años en total tiene de trabajar en el Sistema Educativo del País?
En esta escuela, además de ser maestro, ¿se desempeña usted en tareas de dirección?
Actualmente en esta escuela, ¿qué tipo de plaza o nombramiento tiene usted?
¿Está usted incorporado al Programa de Carrera Magisterial?
¿Cuántos años lleva incorporado al Programa de Carrera Magisterial?
¿En qué nivel del Programa de Carrera Magisterial se encuentra actualmente?
En total, ¿cuál es su ingreso neto mensual por su trabajo en esta escuela?
¿Tiene usted además otro trabajo por el cual recibe una remuneración?
Principalmente, ¿qué giro tiene su empleo adicional?
¿Cuántas horas a la semana ocupa usted en el otro trabajo?
En total, ¿cuál es su ingreso neto mensual por este otro trabajo?
En los últimos dos años, ¿a cuántos cursos de capacitación o actualización relacionados con su actividad docente asistió?
En los últimos 12 meses, ¿se inscribió usted a alguno de los cursos nacionales de actualización del PRONAP?
En los últimos 12 meses, ¿usted acreditó alguno de los cursos nacionales de actualización del PRONAP?
En su opinión, ¿cómo son las condiciones generales de la escuela en cuanto a infraestructura, equipamiento y recursos didácticos?
¿Qué tan adecuadas para favorecer el aprendizaje de sus alumnos, son las siguientes características del lugar donde imparte clases? Iluminación natural
¿Qué tan adecuadas para favorecer el aprendizaje de sus alumnos, son las siguientes características del lugar donde imparte clases? Iluminación artificial
¿Qué tan adecuadas para favorecer el aprendizaje de sus alumnos, son las siguientes características del lugar donde imparte clases? Ventilación
¿Qué tan adecuadas para favorecer el aprendizaje de sus alumnos, son las siguientes características del lugar donde imparte clases? Condiciones auditivas (nivel de ruido exterior)
¿Qué tan adecuadas para favorecer el aprendizaje de sus alumnos, son las siguientes características del lugar donde imparte clases? Condiciones de higiene (limpieza del salón)
¿Qué tan adecuadas para favorecer el aprendizaje de sus alumnos, son las siguientes características del lugar donde imparte clases? Tamaño del salón
Evalúe el estado en el que se encuentra el siguiente mobiliario del aula en la que usted da clases: Pizarrón o pintarrón
Evalúe el estado en el que se encuentra el siguiente mobiliario del aula en la que usted da clases: Escritorio del profesor
Evalúe el estado en el que se encuentra el siguiente mobiliario del aula en la que usted da clases: Mesa, bancos o pupitres
Evalúe el estado en el que se encuentra el siguiente mobiliario del aula en la que usted da clases: Libreros y/o estantes
Evalúe el estado en el que se encuentra el siguiente mobiliario del aula en la que usted da clases: Gavetas y/o archiveros
¿La escuela le proporciona el siguiente material didáctico cuando lo necesita?. Gises o marcadores para pintarrón
¿La escuela le proporciona el siguiente material didáctico cuando lo necesita?. Borrador
¿La escuela le proporciona el siguiente material didáctico cuando lo necesita?. Juegos didácticos
¿La escuela le proporciona el siguiente material didáctico cuando lo necesita?. Material de papelería
¿La escuela le proporciona el siguiente material didáctico cuando lo necesita?. Mapas y láminas
¿La escuela le proporciona el siguiente material didáctico cuando lo necesita?. Diccionarios, enciclopedias y/o libros de consulta
¿La escuela le proporciona el siguiente material didáctico cuando lo necesita?. Material audiovisual
¿La escuela le proporciona el siguiente material didáctico cuando lo necesita?. Material para experimentos de laboratorio
¿La escuela le proporciona el siguiente material didáctico cuando lo necesita?. Materiales para clase de Matemáticas (cuerpos geométricos, juegos de geometría)
¿La escuela le proporciona el siguiente material didáctico cuando lo necesita?. Programas de cómputo para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje
¿Cuenta en la escuela con el siguiente equipo?. Grabadora
¿Cuenta en la escuela con el siguiente equipo?. Televisión
¿Cuenta en la escuela con el siguiente equipo?. Reproductor de películas (Beta, VHS, DVD)
¿Cuenta en la escuela con el siguiente equipo?. Computadoras
¿Cuenta en la escuela con el siguiente equipo?. Computadoras con acceso a internet
¿Cuenta en la escuela con el siguiente equipo?. Equipo de sonido
¿Cuenta en la escuela con el siguiente equipo?. Equipo audiovisual (retroproyector, proyector de diapositivas)
¿Cuenta en la escuela con el siguiente equipo?. Equipo de reproducción de materiales (mimeógrafo, fotocopiadora)
¿Desde cuándo cuenta usted con los siguientes materiales?. Plan y programas de estudio SEP
¿Desde cuándo cuenta usted con los siguientes materiales?. Libros para el maestro
¿Desde cuándo cuenta usted con los siguientes materiales?. Materiales de programación de editoriales privadas
¿Desde cuándo cuenta usted con los siguientes materiales?. Libros de la biblioteca escolar
¿Cuenta con libros de la Biblioteca del Aula?
¿Cuántas horas a la semana invierte en preparar sus clases?
En el grupo evaluado, ¿cuántos días imparte clase?
¿Cuántas horas de clase le dedica en una semana normal a la enseñanza de Español y/o Matemáticas?. Español
¿Cuántas horas de clase le dedica en una semana normal a la enseñanza de Español y/o Matemáticas?. Matemáticas
¿Elaboró un plan de trabajo para sus actividades docentes en este ciclo escolar?
Principalmente, ¿qué actividad realiza cuando da la clase de Español?
¿Qué actividad realizan los alumnos con mayor frecuencia durante la clase de Español?
Principalmente, ¿qué actividad realiza cuando da la clase de Matemáticas?
¿Qué actividad realizan los alumnos con mayor frecuencia durante la clase de Matemáticas?
¿Cuál de las siguientes acciones lleva a cabo con mayor frecuencia cuando tiene dudas sobre un contenido del currículo?
¿Con qué frecuencia utiliza los siguientes recursos educativos para preparar sus clases?. Plan y programas de estudio SEP
¿Con qué frecuencia utiliza los siguientes recursos educativos para preparar sus clases?. Libros para el maestro
¿Con qué frecuencia utiliza los siguientes recursos educativos para preparar sus clases?. Libros de los alumnos (texto)
¿Con qué frecuencia utiliza los siguientes recursos educativos para preparar sus clases?. Materiales adicionales (otros libros, revistas, periódicos, etc.)
¿Con qué frecuencia utiliza los siguientes recursos educativos para preparar sus clases?. Internet
Si usted imparte la clase de Español, ¿cuántas horas a la semana calcula que los estudiantes deben invertir para hacer las tareas de su materia?
Si usted imparte la clase de Matemáticas, ¿cuántas horas a la semana calcula que los estudiantes deben invertir para hacer las tareas de su materia?
En una semana normal, ¿qué porcentaje de tareas que hacen sus alumnos en casa le da tiempo de corregir?
¿En este año escolar cuántas veces han contestado exámenes de opción múltiple sus alumnos?
¿Cuál es el principal reconocimiento que otorga a sus alumnos por buen rendimiento durante el bimestre?
¿Qué hace normalmente cuando un alumno obtiene calificaciones muy bajas?
En este año escolar, ¿en cuántos concursos participaron los alumnos de su grupo?
Para la preparación de alumnos concursantes, en promedio, ¿cuántas horas a la semana invirtió?
Cuando prepara concursantes, ¿qué actividades realizan principalmente los demás alumnos?
Si es el caso, ¿cuál es el principal motivo por el que no alcanzará a cubrir todos los contenidos curriculares en este año escolar?
En este año escolar, ¿cuántos días no dio clases a su grupo?
¿Cuál fue el principal motivo por el que no dio clases a su grupo?
Pensando en esta escuela, ¿cuál es su grado de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones?. Esta es una escuela muy exigente en el plano académico
Pensando en esta escuela, ¿cuál es su grado de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones?. En esta escuela todos nuestros alumnos son capaces de lograr adecuadamente los objetivos de aprendizaje
Pensando en esta escuela, ¿cuál es su grado de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones?. Cuento con el apoyo de mis colegas para la realización del trabajo diario
Pensando en esta escuela, ¿cuál es su grado de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones?. En general, hay una buena comunicación entre todos los miembros de la comunidad escolar
Pensando en esta escuela, ¿cuál es su grado de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones?. En general, en esta escuela existe un clima de confianza entre quienes formamos parte de ella.
Pensando en esta escuela, ¿cuál es su grado de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones?. En general, los maestros de esta escuela hemos llegado a acuerdos comunes para el trabajo que realizamos con los alumnos
¿Sobre su trabajo en esta escuela, ¿qué tan satisfecho está respecto a los siguientes aspectos?. Las normas y disciplina de la escuela
¿Sobre su trabajo en esta escuela, ¿qué tan satisfecho está respecto a los siguientes aspectos?. La propuesta pedagógica de la escuela
¿Sobre su trabajo en esta escuela, ¿qué tan satisfecho está respecto a los siguientes aspectos?. El nivel de aprendizaje de los alumnos
¿Sobre su trabajo en esta escuela, ¿qué tan satisfecho está respecto a los siguientes aspectos?. Su relación con los alumnos
¿Sobre su trabajo en esta escuela, ¿qué tan satisfecho está respecto a los siguientes aspectos?. Su relación con los profesores
¿Sobre su trabajo en esta escuela, ¿qué tan satisfecho está respecto a los siguientes aspectos?. Su relación con los padres de familia
¿Sobre su trabajo en esta escuela, ¿qué tan satisfecho está respecto a los siguientes aspectos?. Su relación con el (la) director (a)
¿Sobre su trabajo en esta escuela, ¿qué tan satisfecho está respecto a los siguientes aspectos?. La infraestructura de la escuela
¿Sobre su trabajo en esta escuela, ¿qué tan satisfecho está respecto a los siguientes aspectos?. El material educativo
¿Sobre su trabajo en esta escuela, ¿qué tan satisfecho está respecto a los siguientes aspectos?. Su remuneración
¿Quisiera cambiarse de escuela en el próximo ciclo escolar?
¿Cuál es el principal motivo por el que desearía cambiarse a otra escuela?
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes dentro de la escuela?. Consumo de alcohol
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes dentro de la escuela?. Consumo de tabaco
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes dentro de la escuela?. Consumo de otras drogas
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes dentro de la escuela?. Daño a las instalaciones escolares (graffiti, pintas, etc.) o destrucción de mobiliario y equipo
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes dentro de la escuela?. Robo de objetos o dinero
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes dentro de la escuela?. Robo (con uso de violencia) de objetos o dinero
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes dentro de la escuela?. Intimidación por parte de un estudiante o grupo de estudiantes a otros estudiantes más vulnerables
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes dentro de la escuela?. Peleas donde haya habido golpes
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes dentro de la escuela?. Portación de objetos punzocortantes
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes dentro de la escuela?. Portación de armas de fuego
¿En su escuela se aplican medidas disciplinarias para los incidentes mencionados en la tabla anterior?
Durante el presente ciclo escolar, ¿usted ha sufrido algún robo, intimidación o daño en su persona dentro de la escuela?
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes en los alrededores de la escuela?. Consumo y/o venta de alcohol
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes en los alrededores de la escuela?. Consumo y/o venta de drogas
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes en los alrededores de la escuela?. Robo sin violencia
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes en los alrededores de la escuela?. Robo con violencia
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes en los alrededores de la escuela?. Agresión física o verbal a alumnos y/o profesores de la escuela
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes en los alrededores de la escuela?. Peleas
Durante el presente año escolar, ¿qué tan seguido se han presentado los siguientes incidentes en los alrededores de la escuela?. Portación y uso de armas
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Antena parabólica. Existencia
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Antena parabólica. Suficiencia
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Antena parabólica. Estado
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Decodificador de señal. Existencia
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Decodificador de señal. Suficiencia
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Decodificador de señal. Estado
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Cableado. Existencia
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Cableado. Suficiencia
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Cableado. Estado
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Televisores. Existencia
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Televisores. Suficiencia
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Televisores. Estado
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Videograbadoras. Existencia
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Videograbadoras. Suficiencia
Con respecto al equipo que se encuentra en las instalaciones de la escuela, señale enseguida sobre su existencia, suficiencia y estado. Videograbadoras. Estado
¿Con qué frecuencia falló la señal de transmisión televisiva en el último mes?
¿Cuál es la calidad de imagen de la señal de transmisión televisiva que se ha recibido en la escuela durante el presente ciclo escolar?
¿Cuál es la calidad de sonido de la señal de transmisión televisiva que se ha recibido en la escuela durante el presente ciclo escolar?
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Programas de televisión. Estado
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Programas de televisión. Frecuencia de uso
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Guías de aprendizaje. Estado
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Guías de aprendizaje. Frecuencia de uso
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Conceptos básicos. Estado
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Conceptos básicos. Frecuencia de uso
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Guía didáctica. Estado
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Guía didáctica. Frecuencia de uso
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Plan de estudios. Estado
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Plan de estudios. Frecuencia de uso
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Programas de estudio. Estado
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Programas de estudio. Frecuencia de uso
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Otro. Estado
Indique sobre la existencia, estado y frecuencia de uso de los materiales curriculares en la escuela. Otro. Frecuencia de uso
Utilización de diversas fuentes y recursos para la exposición de temas
Mesas redondas. Práctica de expresión oral
Elaboración de la presentación y las ponencias
Los comentarios especializados
Los comentarios de sentido común
El párrafo y sus características formales
Características conceptuales de un párrafo: unidad y coherencia
Funciones del párrafo en un texto (introducción, transición, conclusión)
La ambigüedad en la expresión. Precauciones para evitarla
Identificación de oraciones compuestas
El uso de la puntuación y de los nexos para elaborar oraciones compuestas
Las palabras cuya función es servir de nexos
Las conjunciones
Las preposiciones
Estructura de las oraciones coordinadas
Uso de conjunciones en las oraciones coordinadas
Función de las oraciones coordinadas
Práctica en redacción de textos
La función que cumplen los signos de puntuación en un texto
La literatura épica feudal española y su marco histórico. Lectura, análisis y discusión de fragmentos del Cantar del Mío Cid
La lírica náhuatl y su marco histórico. Lectura, análisis y discusión de algunos poemas de Nezahualcóyotl
La literatura de la Nueva España y su marco histórico. Lectura, análisis y discusión de algunos sonetos de sor Juana Inés de la Cruz
Iniciación en la elaboración de antologías de fragmentos de obras literarias
Exposición individual cumpliendo los siguientes requisitos: manejo y confrontación de diversas fuentes, utilización de un guión o esquema y nivel adecuado de uso del lenguaje
Análisis comparativo de noticiarios de radio
Análisis de los mensajes implícitos usados en la publicidad escrita
La literatura como expresión de los valores humanos
Lectura, análisis y discusión de algunos episodios de El Quijote
El reporte de lectura como técnica para estudiar un texto
Diversas técnicas de elaboración de reportes de lectura
Estructura de las oraciones subordinadas
Uso de nexos subordinantes
Función de las oraciones subordinadas
Práctica de la elaboración de textos
Repaso de las reglas de acentuación y sus excepciones (acentos diacríticos y enfáticos)
Identificación en textos de las formas de utilización de las preposiciones
La función de las preposiciones en la oración
Precisión del significado de las preposiciones más usuales. Diferencias de significado entre ellas
Práctica del empleo de las preposiciones en la redacción de textos
El propósito del prólogo y el epílogo en un texto
Empleo de la metáfora en creaciones literarias personales
El español, una lengua en continuo proceso de cambio
El estudio diacrónico y sincrónico de las lenguas
Exposiciones por equipo que cumplan los siguientes requerimientos: manejo y confrontación de diversas fuentes, utilización de un guión o esquema, empleo de un nivel adecuado del lenguaje
Reflexión sobre los medios de difusión masiva
Análisis comparativo de noticieros de televisión
Los mensajes implícitos en la televisión
Lectura comentada de poemas y novelas
Reflexión sobre la experiencia humana que se expresa en la obra literaria
La primera novela hispanoamericana: El Periquillo Sarniento de Joaquín Fernández de Lizardi. Lectura, análisis y discusión
La novela costumbrista: Los Bandidos de Río Frío de Manuel Payno. Lectura, análisis y discusión
La poesía y el periodismo satíricos durante la etapa de la Intervención Francesa y el Imperio de Maximiliano. Lectura, análisis y discusión
El uso del verbo auxiliar haber
La conjugación del verbo haber
La ortografía de las distintas inflexiones del verbo haber
El verbo haber como auxiliar para la formación de los tiempos compuestos de los verbos
El participio y sus terminaciones
Los usos del participio y su empleo como adjetivo
Práctica en redacciones
Repaso de las principales dificultades ortográficas
América Latina y su ambiente sociocultural a principios del siglo XX
Lectura de algunos poemas de los precursores del modernismo en México: Manuel Gutiérrez Nájera, Salvador Díaz Mirón
Lectura de poemas de Rubén Darío y Ramón López Velarde
Práctica de dicción y entonación
Los alumnos elegirán, de entre los poemas modernistas leídos, algunos de su gusto e interés para interpretarlos por equipo
Exposiciones individuales y colectivas cuidando la atención del auditorio y la adecuación de las estrategias expositivas
Análisis de la estructura y el contenido de los programas y anuncios comerciales
Lectura comentada de ensayos breves de autores mexicanos contemporáneos
Diferencias entre artículos periodísticos, de divulgación y ensayos
El ensayo como género particular. Profundidad de trato de un tema y calidad literaria
Diseño de un ensayo sobre algún tema interesante para los alumnos. Redacción colectiva del mismo
El pronombre, palabra cuya función en el texto es reemplazar al sustantivo
Los diferentes tipos de pronombres y su función en el texto: personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, enclíticos
El uso de los pronombres enclíticos (-te, -me, -se, -le, -nos, -la, -lo, -los, -las) que van pospuestos a las formas verbales
La forma verbal del gerundio. Sus terminaciones
La función correcta del gerundio en el texto
Práctica del uso del gerundio en la redacción de textos completos
Repaso del uso de sinónimos, antónimos y homónimos en la redacción
Los neologismos y el cambio constante de la lengua
El uso de glosarios
Lectura de diversos tipos de novela de autores contemporáneos. Análisis y comentario
La novela como una obra narrativa. Sus características formales
Las diferencias entre el cuento y la novela
Cálculo de la raíz cuadrada por diversos métodos
Errores de aproximación: componentes de un cálculo; fuentes de error en un cálculo (errores en los datos o de entrada, errores introducidos por el procedimiento y errores de salida)
Errores de aproximación: estimación y acotación de errores
Ejemplos para revisar la noción de función: funciones dadas por fórmulas, por tablas, por gráficas, por las teclas de la calculadora
Ejemplos para revisar la noción de función: funciones extraídas de la geometría, la física, la economía, etcétera
Ejercicios de graficación de funciones; estudio en casos sencillos del comportamiento local de una función, por ejemplo: y = alrededor de x = 0 y = x2 + a alrededor de x = 0 con a = 1, ó a = 2, ó… y = (x – a )2 alrededor de x = a con a= 5, ó a = 9, ó…
Estudio de familias de gráficas de la forma y = mx + b, por ejemplo: y = mx + 1, para m = -3, m = -2, m = -1… y = ½ x + b, para b = -4, b = -3, b = -2…
Representación en el plano cartesiano de conjuntos de puntos y regiones que satisfacen ecuaciones y desigualdades lineales en dos variables (casos sencillos)
Monomios y polinomios: leyes de los exponentes y su verificación en algunos casos particulares
Monomios y polinomios: revisión de la suma, la resta y la multiplicación de polinomios
Fracciones algebraicas: revisión y expresión simbólica de las operaciones con fracciones comunes
Fracciones algebraicas: operaciones con fracciones algebraicas: simplificación; multiplicación y división; suma y resta
Ejercicios de despeje y de sustitución algebraica (por ejemplo si u = x + 5 y v = 2u – 3, expresar v en términos de x)
Profundización en el estudio de las ecuaciones lineales: ecuaciones con paréntesis
Profundización en el estudio de las ecuaciones lineales: ecuaciones con coeficientes fraccionarios
Profundización en el estudio de las ecuaciones lineales: ecuaciones que se reducen a lineales, previas transformaciones algebraicas
Métodos de solución de sistemas 2 x 2 de ecuaciones lineales: sustitución, igualación, suma y resta
Métodos de solución de sistemas 2 x 2 de ecuaciones lineales: método gráfico y número de soluciones de un sistema 2 x 2
Ejemplos de sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas (sistemas 3 x 3) y su solución por el método de eliminaciones sucesivas
Extracción de un factor común
Los productos notables: (x + a)2 = x2 + 2ax + a2 (x – a)2 = x2 – 2ax + a2 (x + a)(x – a) = x2 – a2 (x + a)(x + b) = x2 + (a+b)x + ab y sus aplicaciones al cálculo numérico y a la factorización de polinomios de segundo grado
Solución de ecuaciones incompletas (ax2 + c = 0, ax2 + bx = 0); de ecuaciones completas por factorización y completando cuadrados
Fórmula general, discriminante y número de soluciones de una ecuación cuadrática
Observación de los elementos que determinan una figura geométrica, en particular, criterios de igualdad o congruencia de triángulos (LLL, LAL y ALA)
Aplicación de los criterios de congruencia en la justificación de construcciones geométricas y algunas de las propiedades de los triángulos y los paralelogramos
Nociones básicas: rectas y segmentos en el círculo
Nociones básicas: posiciones relativas de un círculo y una recta: rectas secantes, tangentes y exteriores a un círculo
Nociones básicas: perpendicularidad del radio y la tangente de un círculo
Ángulos central e inscrito en una circunferencia, en particular, ángulo inscrito en una semicircunferencia (ángulo semi-inscrito)
Construcciones con regla y compás: por ejemplo, del círculo que pasa por tres puntos; del centro de un círculo o arco de círculo; de la tangente por un punto sobre, o exterior a, un círculo
Teorema de Tales en el triángulo y su recíproco; criterios de semejanza de triángulos
Aplicaciones al cálculo de distancias inaccesibles y en construcciones con regla y compás (división de un segmento en n partes iguales, en una razón dada, construcción de la cuarta y la media proporcional, etc.)
Aplicaciones de la semejanza al estudio de las homotecias y aplicaciones de las homotecias al dibujo a escala
Efecto de una reducción o ampliación a escala sobre las magnitudes lineales, el área y el volumen de una figura o sólido geométrico. Invariancia de los ángulos
Demostración del teorema de Pitágoras por diversos métodos
Aplicaciones al cálculo de longitudes y distancias; por ejemplo, cálculo de la hipotenusa o de uno de los catetos de un triángulo rectángulo, distancia entre dos puntos del plano cartesiano, etcétera (para otras aplicaciones véase el tema de “Sólidos”)
Utilización de la representación plana de cubos y paralelepípedos como auxiliar en el dibujo de otros cuerpos espaciales
Desarrollo, armado y representación plana de pirámides y conos
Observación y estudio (casos sencillos) de las secciones que se forman al cortar un prisma o una pirámide recta por una familia de planos paralelos
Conocimiento y aplicación de las fórmulas para calcular el volumen de pirámides, conos y esferas y la superficie de la esfera
Cálculo de la diagonal de cubos y paralelepípedos; de la altura, la arista o la apotema de pirámides rectas y conos de revolución
Razones trigonométricas de un ángulo agudo: seno, coseno y tangente
Valores del seno, el coseno y la tangente para los ángulos de 30º, 45º y 60º. Uso de tablas (ejercicios de interpolación) y calculadora para los otros ángulos agudos
Resolución de triángulos rectángulos y su aplicación a la solución de problemas: cálculo de distancias inaccesibles; del lado y la apotema de polígonos regulares; etcétera
Tasas, sus usos y aplicaciones: estudio de fenómenos que varían a tasa constante (ejemplos de proyección a futuro) - Crecimiento aritmético vs. crecimiento exponencial o geométrico
Descripción de una lista de datos: moda, media (promedio) y mediana; usos y limitaciones
Descripción de una lista de datos: formas de indicar la dispersión de los datos de una lista, ejemplos ilustrativos (casos sencillos)
Nociones de población y muestra; de censo y encuesta (ejemplos de proyección a toda la población de los resultados observados en una muestra). Ejemplos de estudios estadísticos
Nociones de la probabilidad: enriquecimiento y explotación de la noción frecuencial en la solución de problemas de probabilidad
Nociones de la probabilidad: aplicaciones diversas de la fórmula clásica de la probabilidad
Cálculos con probabilidades: probabilidad de que un evento no ocurra; de que ocurra uno de dos eventos; aplicabilidad del principio de la suma
Cálculos con probabilidades: uso de diagramas de árbol en la enumeración y descripción de los posibles resultados de un experimento aleatorio. Probabilidades de transición y regla del producto. Aplicaciones