Variable auxiliar para obtener promedios nacionales
Identificador del tutor de grupo
Identificador de la escuela
Entidad federativa (identificador numérico)
Entidad federativa (Nombre)
Tipo de escuela (identificador numérico)
Tipo de escuela
Estrato del diseño muestral
Grado de marginación de la localidad donde se ubica la escuela
Tamaño de localidad
Identificador del cuestionario de grupo
Peso muestral o ponderador del grupo
¿Es usted hombre o mujer?
¿Qué edad tiene?
¿Cuál es el nivel máximo de educación formal que usted ha completado?
¿Cuántos años tiene trabajando como docente?
¿Cuántos años tiene trabajando como docente en esta escuela?
¿Empezó a dar clases en este grupo desde el inicio del ciclo escolar?
¿Cuántas horas de clase a la semana imparte en esta escuela?
¿Cuántas horas de clase a la semana imparte en otras escuelas?
Además de ser docente, ¿tiene otro trabajo por el cual reciba ingresos?
¿Cuánto tiempo tarda en llegar de su casa a esta escuela?
¿Cuál es el nivel máximo de estudios de su madre?
¿Sabe hablar una lengua indígena?
En este grupo, ¿imparte usted clases en lengua indígena?
¿En cuáles programas de estímulos económicos ha participado? Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente
¿En cuáles programas de estímulos económicos ha participado? Programa Nacional de Carrera Magisterial
¿En cuáles programas de estímulos económicos ha participado? Otro
De la(s) asignatura(s) que imparte en esta escuela, ¿en cuál de los siguientes aspectos necesita más capacitación?
¿Qué tan de acuerdo o en desacuerdo está con las siguientes afirmaciones? Mi papel como docente es propiciar la investigación por parte de los estudiantes
¿Qué tan de acuerdo o en desacuerdo está con las siguientes afirmaciones? Los estudiantes aprenden mejor cuando encuentran por sí mismos la solución a los problemas
¿Qué tan de acuerdo o en desacuerdo está con las siguientes afirmaciones? Se debe permitir que los estudiantes piensen por ellos mismos en las soluciones a problemas prácticos, antes de que los docentes les muestren cómo resolverlos
¿Qué tan de acuerdo o en desacuerdo está con las siguientes afirmaciones? Los procesos de pensamiento y razonamiento son más importantes que el contenido específico del plan de estudios
¿Con qué frecuencia realiza las siguientes actividades en su grupo en esta escuela? Presento un resumen del contenido aprendido recientemente
¿Con qué frecuencia realiza las siguientes actividades en su grupo en esta escuela? Organizo a los estudiantes en grupos pequeños para encontrar una solución conjunta a un problema o a una tarea
¿Con qué frecuencia realiza las siguientes actividades en su grupo en esta escuela? Asigno un trabajo diferente a los estudiantes que tienen dificultad para aprender o a quienes pueden avanzar más rápido
¿Con qué frecuencia realiza las siguientes actividades en su grupo en esta escuela? Hago referencia a situaciones o actividades de la vida cotidiana para demostrar por qué el nuevo conocimiento es útil
¿Con qué frecuencia realiza las siguientes actividades en su grupo en esta escuela? Permito que los estudiantes practiquen en tareas similares hasta que estoy seguro(a) de que cada uno ha comprendido el tema
¿Con qué frecuencia realiza las siguientes actividades en su grupo en esta escuela? Reviso los ejercicios o tareas de mis estudiantes
¿Con qué frecuencia realiza las siguientes actividades en su grupo en esta escuela? Organizo a los estudiantes para trabajar en proyectos que requieren al menos una semana para completarse
¿Con qué frecuencia realiza las siguientes actividades en su grupo en esta escuela? Organizo a los estudiantes para que utilicen las tecnologías de información y comunicación (TIC) en proyectos o durante el trabajo en clase
En el último mes, ¿con qué frecuencia utilizó los siguientes recursos para preparar sus clases en este grupo? Plan y programas de estudio (SEP)
En el último mes, ¿con qué frecuencia utilizó los siguientes recursos para preparar sus clases en este grupo? Libros de texto (SEP)
En el último mes, ¿con qué frecuencia utilizó los siguientes recursos para preparar sus clases en este grupo? Libros para el maestro (SEP)
En el último mes, ¿con qué frecuencia utilizó los siguientes recursos para preparar sus clases en este grupo? Avance programático
En el último mes, ¿con qué frecuencia utilizó los siguientes recursos para preparar sus clases en este grupo? Otros libros (enciclopedias, diccionarios, libros de texto comerciales, de caligrafía, ortografía, entre otros)
En el último mes, ¿con qué frecuencia utilizó los siguientes recursos para preparar sus clases en este grupo? Revistas o periódicos
En el último mes, ¿con qué frecuencia utilizó los siguientes recursos para preparar sus clases en este grupo? Internet
En el último mes, ¿con qué frecuencia utilizó los siguientes recursos para preparar sus clases en este grupo? Plataformas virtuales o programas de computadora
En el último mes, ¿con qué frecuencia utilizó los siguientes recursos para preparar sus clases en este grupo? Videos o materiales visuales
¿Qué porcentaje de los contenidos del programa de Matemáticas considera que cubrirá al final del ciclo escolar en este grupo?
¿Qué porcentaje de los contenidos del programa de Lenguaje y Comunicación considera que cubrirá al final del ciclo escolar en este grupo?
¿En qué medida los siguientes aspectos representan una dificultad para cubrir los contenidos de los programas? Programas demasiado extensos
¿En qué medida los siguientes aspectos representan una dificultad para cubrir los contenidos de los programas? Suspensión de clases
¿En qué medida los siguientes aspectos representan una dificultad para cubrir los contenidos de los programas? Características de los estudiantes
¿En qué medida los siguientes aspectos representan una dificultad para cubrir los contenidos de los programas? Falta de materiales
¿Hasta qué nivel cree que podrán estudiar sus alumnos de este grupo con más alto desempeño académico?
¿Hasta qué nivel cree que podrán estudiar sus alumnos de este grupo con más bajo desempeño académico?
¿Cuántos estudiantes están inscritos en este grupo?
¿En este grupo usted enseña al mismo tiempo a estudiantes de dos o más grados (grupo multigrado)?
En este grupo, ¿con qué frecuencia se presentan las siguientes situaciones en los estudiantes? Llegar tarde a la escuela
En este grupo, ¿con qué frecuencia se presentan las siguientes situaciones en los estudiantes? Ausentismo (faltas injustificadas)
En este grupo, ¿con qué frecuencia se presentan las siguientes situaciones en los estudiantes? Hacer trampa o copiar
En este grupo, ¿con qué frecuencia se presentan las siguientes situaciones en los estudiantes? Vandalismo y robo
En este grupo, ¿con qué frecuencia se presentan las siguientes situaciones en los estudiantes? Intimidación o abuso verbal entre estudiantes (bullying y otras formas de acoso escolar)
En este grupo, ¿con qué frecuencia se presentan las siguientes situaciones en los estudiantes? Agresiones físicas entre estudiantes
En este grupo, ¿con qué frecuencia se presentan las siguientes situaciones en los estudiantes? Intimidación o abuso verbal contra docentes o miembros del personal
En este grupo, ¿con qué frecuencia se presentan las siguientes situaciones en los estudiantes? Uso o posesión de drogas o alcohol
En el último mes, ¿cuántos días no pudo asistir a dar clases?
En el último mes, ¿cuántos días hábiles tuvo que faltar a esta escuela por algún motivo de enfermedad, comisión, días económicos, etcétera?
¿Con qué frecuencia participan los padres de familia de este grupo en los siguientes asuntos? Preguntar sobre el avance de su hijo(a)
¿Con qué frecuencia participan los padres de familia de este grupo en los siguientes asuntos? Darle sugerencias para apoyar a su hijo(a)
¿Con qué frecuencia participan los padres de familia de este grupo en los siguientes asuntos? Reparar mobiliario o pintar salones
¿Con qué frecuencia participan los padres de familia de este grupo en los siguientes asuntos? Aportar materiales que se necesitan en la escuela
¿Con qué frecuencia participan los padres de familia de este grupo en los siguientes asuntos? Organizar eventos
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Lograr que los estudiantes crean que pueden hacer bien el trabajo escolar.
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Ayudar a los estudiantes a valorar su aprendizaje.
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Elaborar buenas preguntas para los estudiantes.
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Controlar la conducta disruptiva.
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Motivar a los estudiantes que muestran poco interés en el trabajo escolar.
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Dejar en claro mis expectativas sobre el comportamiento de los estudiantes.
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Ayudar a los estudiantes a pensar críticamente.
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Hacer que los estudiantes sigan las reglas del salón de clases.
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Tranquilizar a un estudiante indisciplinado o ruidoso.
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Usar una variedad de estrategias de evaluación.
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Proporcionar una explicación alternativa para los ejemplos, cuando los estudiantes están confundidos.
En su práctica docente, ¿con qué frecuencia puede hacer lo siguiente en su grupo? (Marque una opción en cada renglón). Variar las estrategias de enseñanza.
Escala Prácticas pedagógicas
Variable que indica si la escala Prácticas pedagógicas fue imputada
Identificador del pseudoestrato (1 a 100) definido para el cálculo de errores estándar con el método de remuestreo BRR
Pesos muestrales para el cálculo de errores estándar (Método BRR)