1. En el proyecto “Evaluación de la Implementación Curricular (EIC)” se aplicaron cuestionarios para la Docente de preescolar (Docente) y el Responsable de preescolar (LEC). La mayoría de las preguntas en ambos cuestionarios son equivalentes, por lo que fueron integrados en una sola base de datos bajo las siguientes consideraciones:

Cuando la pregunta solo existía en docente el nombre del reactivo empieza con M, y en la parte de LEC se empleó un código 97 señalando que el reactivo no fue administrado.
Cuando la pregunta solo existía en LEC el nombre del reactivo empieza con L, y en la parte de Docente se empleó un código 97 señalando que el reactivo no fue administrado.
Cuando la pregunta era equivalente se mantuvo la nomenclatura del Docente para nombrar al reactivo y no contiene códigos 97.

2. El cálculo de los factores de expansión se realizó de manera independiente para los cuestionarios debido a que difieren en algunos reactivos y se aplicaron a poblaciones diferentes.

El nombre de las variables se construyó de tal forma que se pueda identificar fácilmente al instrumento que le corresponde, así como la ubicación del reactivo en el cuestionario y en la base de datos. El nombre de las variables de cada reactivo sigue la siguiente estructura:

De izquierda a derecha

• Una letra que identifica el instrumento al que pertenece
• Dos dígitos que identifican al número de reactivo al que pertenece
• Una letra en orden alfabético cuando se trata de baterías de preguntas

La base de datos de la Evaluación de la Implementación Curricular del nivel Preescolar se compone por dos cuestionarios[1] que fueron elaborados a partir de la misma matriz de evaluación, para poder obtener conclusiones a nivel nacional considerando las diferencias existentes entre los dominios de estudio, por lo tanto, la mayoría de las preguntas son iguales. Aquellas que no son iguales, tienen adecuaciones dirigidas a cada población objetivo, dichas preguntas se consideraron equivalentes, con excepción de un par (preguntas L18-M17) que tienen dos opciones diferentes y un orden distinto de las mismas. Se construyeron dos cuestionarios Equivalentes toda vez que, a pesar de trabajar con el mismo nivel educativo, las y los docentes de preescolar y los LEC tienen diferencias en la manera de denominar ciertos objetos curriculares y procesos educativos.

Además de estas diferencias, el cuestionario para el responsable de preescolar (L) tiene una pregunta adicional, por lo que es necesario identificar el desfase entre ambos cuestionarios para equipararlas en la base de datos BDD Integrada.

A continuación, se presenta una tabla de Equivalencia de contenido para explicitar la relación entre ambos cuestionarios. Las primeras dos columnas corresponden al consecutivo de las preguntas que contiene cada uno de los cuestionarios. La tercera columna es un comparativo del contenido de cada pregunta. Las preguntas que se refieren como Equivalentes se integran en la misma variable, las que no son equivalentes sólo tendrán información de un cuestionario. La cuarta columna indica el nombre de esta nueva variable de integración, la cual mantendrá la etiqueta del Cuestionario para la docente de preescolar (M).

[1] Cuestionario para el docente frente a grupo de escuelas generales, indígenas y privadas y el Cuestionario para el Líder para la Educación Comunitaria (LEC) de Conafe