¿Cuál es la situación respecto a este indicador?

Para el ciclo escolar 2016-2017, de las 77 090 escuelas primarias generales, 6.8% (5 238) se caracterizó por ser tetra y pentadocente; en ellas se atendió a 430 955 alumnos. Las entidades con los mayores porcentajes de este tipo de escuelas fueron San Luis Potosí (10.5%, 242) y Tabasco (10.4%, 188), mientras que los casos contrarios, la Ciudad de México (3.2%, 100) y Baja California (3.3%, 50).

Por otro lado, de las 10 195 escuelas primarias indígenas, 10.8% (1 096) era tetra y pentadocente. En estas escuelas se atendió a 100 826 alumnos. En cuanto a las entidades con las mayores proporciones de este tipo de escuelas, se identificaron a Sinaloa (29%, 9) e Hidalgo (14.5%, 88); por el contrario, Durango (3.3%, 7) y Nayarit (5.9%, 11) registraron los menores porcentajes, con 3.3 (7) y 5.9% (11), respectivamente.

Descripción

Representa el número de escuelas primarias generales e indígenas, por cada cien escuelas en los respectivos tipos de servicio, que cuentan con cuatro o hasta cinco docentes en donde al menos uno de ellos atiende más de un grado escolar.

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Ficha Técnica

Nombre del indicador	Porcentaje de escuelas primarias generales e indígenas de organización tetradocente y pentadocente
Definición	Número de escuelas primarias generales e indígenas con cuatro o cinco docentes por cada cien escuelas en los distintos tipos de servicio, en donde al menos un maestro atiende más de un grado escolar.
Fórmula de cálculo
Programas de cálculo	PG01b_d_2017.zip | DESCARGA: .ZIP | 6 KB
Interpretación	En las escuelas primarias generales e indígenas con cuatro o cinco docentes al menos un maestro se hace cargo de más de un grado escolar, lo cual lo enfrenta a la difícil situación de ocuparse simultáneamente de alumnos con diferentes edades, nivel de aprendizaje, desarrollo intelectual y emocional. Las escuelas generales e indígenas cuya organización es tetra o pentadocente se apartan de aquellas del mismo tipo de servicio que tienen un docente asignado para cada grado.
Utilidad	Permite dimensionar las entidades en donde se concentra una mayor cantidad de escuelas tetradocentes y pentadocentes de los servicios general e indígena. También aporta elementos básicos para que las autoridades educativas locales o federales indaguen con más detalle sobre las posibles causas que originan la condición de dichas escuelas y, en consecuencia, brinden los apoyos necesarios a los docentes.
Ofrece elemento(s) para evaluar la(s) siguiente(s) dimensión(es) de calidad educativa	Eficacia y equidad.
Desagregación	Este indicador se presenta en las siguientes desagregaciones: entidad federativa, tipo de servicio (general e indígena) y tipo de sostenimiento (público y privado). Máximo nivel de desagregación: escuela.
Fuentes de información	SEP-DGPPyEE (2017). Estadísticas Continuas del Formato 911 (inicio del ciclo escolar 2016-2017).
Notas
Indicadores relacionados	PG01a PG01b PG01c