Se puderes olhar, ve. Se podes ver, repara (Si puedes mirar, ve. Si puedes ver, repara).
Ensayo sobre la ceguera, José Saramago
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“La escuela no puede arreglar las desigualdades —dice François Dubet, prominente sociólogo y estudioso de la marginalidad juvenil, en conversación con la 1 Gaceta, desde París, Francia.
Desde Líbano, Gilbert Doumit explica las entrañas de una estrategia que ha logrado sentar en la mesa de discusión a ministros, gobernantes, especialistas en educación, organizaciones de la onu y líderes de la sociedad civil con el propósito común de reconstruir una nación por medio de la educación.
Gilbert Doumit
Director de Beyond Reform & Development
Beirut, Líbano
“¿Por qué hasta ahora nos consultan?”, era lo primero que preguntaban en varias comunidades cuando recibían la invitación a participar en la consulta llevada a cabo por el inee en 2014, con la estrecha colaboración de la Universidad Pedagógica Nacional, la organización civil Cañuela y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (unicef). Este texto cuenta la historia.
Raquel Ahuja Sánchez
Directora General de Evaluación de la Oferta Educativa, INEE
Humberto Rivera Navarro
María Teresa Meléndez Irigoyen
Fernando I. Salmerón Castro
Coordinador General de Educación Intercultural y Bilingüe
Secretaria de Educación Pública
En México, ninguna entidad enfrenta desafíos educativos en un contexto similar al de otra; así lo dejan claro en entrevista para la Gaceta los titulares educativos de Baja California Sur, Oaxaca y Nayarit, quienes cuentan en voz propia las estrategias de inclusión y equidad que implementan en los sistemas educativos a su cargo.
Héctor Jiménez Márquez
Secretario de Educación
Baja California Sur
“Para incrementar la calidad y la equidad en la educación, es necesario que el Estado deje de subsidiar la oferta y subsidie la demanda, que cada escuela elija su procedimiento educativo y que cada familia seleccione la escuela para sus hijos”
Entrevistas: María Magdalena Alpizar Díaz
¿Quiénes y de qué forma trabajan desde la sierra de Guerrero y la costa de Veracruz por la equidad educativa? ¿Cómo se vincula la evaluación educativa con mejoras en los entornos de violencia en Tamaulipas? ¿Cuáles son las estrategias que impulsa la sociedad civil en Nuevo León en favor de la inclusión? Estas historias son contadas aquí en voz de sus protagonistas.
Puesto que la equidad en la distribución de los recursos en la educación obligatoria es un asunto pendiente por resolver,
los criterios de asignación deben priorizar el gasto en beneficio de los más vulnerables” Agustín Caso Raphael
Florencio García Martínez
Yuri Decuir Viruez
Unidad de Información y Fomento de la Cultura de la Evaluación
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